数的顺序、比较数的大小教案2

100以内数的认识比较大小

教学内容:

人教版一年级下册42页

教学目标:

1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法,并会熟练比较。

2.经历从具体形象到抽象比较的过程,得出比较100以内数的大小的一般方法。

3.培养学生探索性学习和小组合作的意识,感受成功体验。

教学重难点:

掌握100以内数的大小比较方法

教学过程:

一、复习导入

师:同学们看老师手里拿着什么?(老师拿出两堆棒棒糖)生:棒棒糖

师:那你们知道这两堆棒棒糖各有几个吗?用什么方法知道这两堆棒棒糖各有几个?谁能告诉我们?抽两个学生上来数,其他学生认真看他们数。生数了之后说给全班同学4个,12个。(师板书:4 12) 师:你们能说出哪个同学的多吗?为什么?

生:4是一位数,12是两位数,所以12多。

师:因为12多,所以12就大。(师板书:4<12)

师板书两题一位数与两位数比较大小。

生回答,后师说出:两位数都比一位数大

师:两位数都比一位数大,那两位数与两位数怎样比较呢?这就是我们本节课要学习的内容:100以内数的认识比较大小。(板书课题:100以内数的认识比较大小)

二、探究新知,感知方法

1.出示课件:比较42和37的大小。

师:这里有两堆小棒,你们知道它们各有几根吗?

学生数数报给老师,第一堆42根,第二堆37根;(师板书42 37)你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?(学生讨论后汇报自己的想法)预设

生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。

生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。

生3:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。

生4:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3, 4大于3,所以42大于37。

(师板书:42>37)

师小结:两个两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。(学生齐读)

2.借助计数器比较23和25的大小

如果没有了小棒,怎样来比较两个数的大小呢?能不能找到一个

较方便的方法呢？下面我们借助计数器来探究一下23和25谁大谁小。课件展示

2 5 抽学生在计数器上拨珠，其他同学认真看拨得对不对，然后说一说他是怎样拨的。(师板书：2 3 2 5 )

抽学生用符号把23和25连接起来。你们为什么能这么快的比较出来？

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出十位上的数相同的两位数的比较方法。总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。 师板书：当两个数十位相同时，就看个位，个位数大的这个数就大。（学生齐读）

三、巩固练习

这种方法很快就能比较数的大小吗？我们来验证一下。

1、课件出示两组计数器：写出计数器上的数并比较大小

抽学生板演写数并比较大小，其他同学在草稿纸上做，师巡视。 学生做完后让学生讲一讲他是怎样做的。

2、请同学们打开教材第42页“做一做”，抽学生上黑板做，师巡视。 讲解学生所做的题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么知识?

两个两位数比较大小的方法:先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大;当十位上的数相同时,就看个位,个位数大的这个数就大。

五、布置作业

教材练习九第3题,第5题

板书设计:100以内数的大小比较

4<12

42>37 两个两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。

23<25 当两个数十位相同时,就看个位,个位数大的这个数就大。