花边有多长教学实录

《花边有多长》教学设计

教学目标:

1、理解长方形周长的概念,会计算长方形的周长,得出长方形周长的简便算法。

2、在研究探索学习的过程中,提高自己动手能力,以及图形的想象能力。

3、创设师生互动情景,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,培养学生勇于探索创新的精神以乐于和作的意识,发展学生的个性。

教学重点:结合具体情境,探索并掌握长方形的周长的计算方法。

教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

教具学具:花边,长方形卡纸数张,课件

教学方法:谈话法,合作探究,评价法,练习法

教学过程:

一、出示课件(相片欣赏)创设情境,引起质疑

同学们,你们喜欢照相吗?(喜欢)为什么喜欢?(学生回答)我也喜欢,因为相片能留下我们许多美好的瞬间,今天老师带来了一

些相片,让我们一起来欣赏吧!

(播放课件)

同学们在看相片的时候,脸上都洋溢着快乐的笑容,我猜,你们一定是想到了自己小时候的照片,是吗?那么你们家里可爱的相片一定很多啦!可是这些可爱的相片我们不可能每一张都用买来的相框装裱起来,那样会很浪费,并且我们现在都提倡低碳生活,怎么办呢?

(出示做好的相框)你们看,老师做的这个相框,你们觉得漂亮吗?看了老师做的相框,你想对老师说什么?现在老师就教你们利用身边的一些材料来做相框,你们愿意吗?(愿意)

请同学们拿起桌子上的长方形卡纸,现在这个相框还很单调,你们愿意用老师手里的花边来装饰它吗?(愿意)那我们至少用多长的花边来装饰相框才不会浪费呢?

师:求花边的长实际上求的是这个相框的什么?(课件:随着学生的回答出示一个相框的边框闪动)(使学生明确这是个求周长的问题)这实际是求一个什么样图形的周长?(使学生明确这是一个求长方形周长的问题)

在“花边有多长”后面板书:——长方形的周长

(学生自由发言,指名一二生说说,引导说出围一围)

二、动手操作,探究问题

在做相框之前,老师有一个小要求:请同学们小组合作,先共同完成

相框的制作,再完成桌子上的学习卡,【

学习卡

长方形相框的长为25厘米,宽为18厘米,如果四周围上花边,花边至少要多少厘米?

请计算:

聪明的小朋友,你还有其它的计算方法吗?

答:花边至少需要()厘米。

())】最后每个小组选择一名同学上台交流你们的学习成果,好吗? (好)老师给你们带了一份礼物,请你们打开桌子上的小袋子,从里面拿出装饰相框的东西。开始。

(一)小组合作研究长方形周长计算的方法。

小组活动教师巡视(课件轻音乐)。

小组活动时,师重点指导几个组,让他们准备汇报交流。

(二)汇报交流。学生汇报方法和算理。

操作指导:教师对各汇报小组学生的合作精神、探究精神、积极学习态度等,进行激励性评价、赞赏式评价,以提高学生的学习兴趣。

(学生上台粘花边,并说出是怎么计算长方形的周长,师板书算式,并把计算公式贴在黑板上)

方法一:长+长+宽+宽(四条边一一相加)

方法二:长×2+宽×2 (从长方形的特征入手,2条长一样, 2条宽一样)

方法三:(长+宽)×2 (方法二的简写)

让学生体验各种方法的特点。

师:同学们,你们真了不起,探究出了这么多求长方形周长的方法,现在让我们一起来读一读我们的成果。

让学生读一读公式,并闭上眼睛想一想,记一记。

师:刚才我们大家一起完成了长方形周长的计算,从而也明白了相框的花边至少需要多长,因为在我们的实际生活中,粘花边的时候,在转角的地方花边会重叠,所以我们说的至少就是不能少于这个数字。

同学展示自己粘好的相框,互相评一评作品。

操作指导:赛一赛哪个小组的作品最美,适机进行肯定性、赞赏式评价(同学们的作品多美呀!就像让我在欣赏一幅幅画卷。)三、利用成果,解决问题,巩固提升。

师:刚才我们通过解决花边有多长的问题,探究出了长方形周长的计算方法,请大家选择自己喜欢的方法解决下面的问题呢?

1、完成课本47页上的“做一做”。(大屏集体订正)

2、提高性练习(课件出示习题)

师:同学们,看来你们对长方形周长的计算方法比较熟练了,是吗?生活中还有很多地方都要计算长方形的周长。下面我们一起来解决生活中的一些问题好吗?

一块长方形的菜地,长10米。宽6米。

⑴如果四周围上篱笆,篱笆至少长多少米?

⑵如果公鸡沿着草地四周跑了2圈,公鸡跑了多少米?

⑶如果一面靠墙,篱笆至少要多少米?

操作指导:根据完成情况进行赞赏式评价。(看,我们班的同学真厉害,这样的题目也能轻松搞定。)

四、课堂总结

这节课我们学会了计算长方形的周长。要求长方形的周长必须知道什么?

板书设计:

花边有多长——长方形的周长

25+25+18+18=86(厘米)

25×2+18×2=86(厘米)(25+18)×2=86(厘米)长+长+宽+宽长×2+宽×2 (长+宽)×2