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基因指导蛋白质的合成（第1课时）养马中学生物组 杨莹一、学习目标：1.概述遗传信息的转录过程。2.理解基因控制蛋白质合成的过程和原理。二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（
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从基因到蛋白质教案推荐
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关键词：从基因到蛋白质教案推荐
正文
基因指导蛋白质的合成（第1课时）
养马中学生物组 杨莹
一、学习目标：
1.概述遗传信息的转录过程。
2.理解基因控制蛋白质合成的过程和原理。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种
类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；
（2）理解基因表达的转录概念及过程；
2.教学重难点：
（1）理解基因表达的转录概念和过程
三、教学方法：
创设问题情境，结合教材有关转录图解、各种对比表及flash动画演示，化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。
四、教学过程
教学内容
教师的组织和引导
问题探讨
引入课题：基因指导蛋白探讨《侏罗纪公园》电影恐龙复活情节。
提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？
如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 教师引导：基因(DNA)就像一张蓝图，生物体就学生活动
学生观看
学生讨论，回答。
学生可能会想到，需要使恐龙提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标。
通过问题的步步深入，学生推教学意图
质的合成
是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。要解决这DNA上的基
个问题，我们还需要研究“基因的表达”。
例如某种植物花的颜色与基因之间的关系：
因表达出来，表现恐龙的特性。
一、RNA的结构
二、遗传信息的转录
提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？
问题情境：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？
教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。
问题情境：RNA又是如何解读DNA的信息呢？
解决问题的途径：
1.看图并列表比较：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别
2.看图了解：三种RNA的结构及功能。
提问：RNA能作为中间物质传达DNA信息的原因（学生根据RNA的结构特点总结）
3. 图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用动画：显示转录过程。讲解DNA→mRNA的转录过程。
讲述：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。
引导学生观察构建转录的过程，思考转录和复制有何区别? 设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对？（强调A-U）转录与复制过程有何异同？(列表
学生思考：有中间物质理分析，形成结论。
结合图解、讲述、CAI传递信息。
课件，认识
看图表分析比较核糖与脱氧核糖的区别，DNA与RNA的区别。
通过图形和课件的演示，认识遗传信息的转录过程。
转录的过程。
巩固知识。
进行比较) 小结：
场所：细胞核； 模板：DNA解旋，以其中一条链为模板；
原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；
条件：ATP、酶（RNA聚合酶）； 产物：单链的mRNA（信使RNA）。
学生思考
完成小结。
五、板书设计：
基因指导蛋白质的合成
1．
RNA的种类
一、RNA 2．
RNA与DNA比较
二、遗传信息的转录
1、转录概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，合成mRNA的过程。
2、转录场所：主要在细胞核
3、转录过程：解旋
碰撞
结合释放
4、条件：模板、原料、酶、ATP等
5、特点：单链转录、边解螺旋边转录
6、结果：形成一条mRNA
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