基因对性状的控制教案和学案内容

新会一中公开课教案

2018—2019学年度第

二 学期

科

目

授课地点

生物

公开课类别

备课组

执教者

陆惠媛

授课班级

高一（4）

黄克竞博士教学楼

一楼

授课日期

2019 年6月

21日（第18 周星期

五

）第

5 节

第四章第2节

基因对性状的控制

课

题

教

学

目

标

1、了解中心法则的发展过程，通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。2、通过实例分析总结基因控制性状的两种方式。

3、能够举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

重点：1、中心法则的建立与发展。2、基因控制性状的两种方式。

难点：1、通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。2、举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

新授课

多媒体辅助教学

重

点、难

点

教学模式、程序

教学辅助手段

一、中心法则的提出与发展

1、中心法则的提出

【问题情境】请用关键词和箭头画出一张流程图，表示DNA复制、转录、翻译过程的遗传信息的传递方向。（请一位同学到黑板书写，其他同学在练习本上书写）

教

学

内

容

、

过

程

，

板

书

由上图可知遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质。科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，把这一规律命名为“中心法则”。

2、中心法则的发展

【分析资料】请同学们阅读书本P69“资料分析”，获取信息。

资料一，结论：遗传信息可以从RNA流向

，即RNA的复制。

资料二，结论：遗传信息可以从RNA流向

，及逆转录。

资料三，结论：遗传信息可以从蛋白质流向

。（待证实）

完善后的中心法则图解：

【课堂练习】（1）上图所示全过程叫_________，最初由______提出

（2）真核细胞中，①②进行的场所有_____________；③进行的场所为________。

（3）图中箭头表示_________________，

有碱基互补配对原则的过程是____________。

（4）正常人体细胞能发生的过程是______，正常人大脑的神经细胞中能发生的途径是_____。

【拓展补充】烟草花叶病毒遗传信息流动的方向？

HIV遗传信息流动的方向？

噬菌体遗传信息流动的方向？

二、基因、蛋白质与性状的关系

1、基因控制性状的方式

【分析资料】资料一：书本P69白化病的致病机理

问题：（1）产生该病的直接原因是

，根本原因是

。

（2）该资料说明基因如何控制性状？

。

引导同学得出，基因控制性状的间接途径——

基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状

【分析资料】资料二：书本P70囊性纤维病的致病机理

问题：（1）产生该病的直接原因是

，根本原因是

。

（2）该资料说明基因如何控制性状？

。

引导同学得出，基因控制性状的直接途径——

基因通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体的性状

【课堂练习】资料三：书本P70镰刀型细胞贫血症的致病机理

资料四：书本P69 豌豆的圆粒和皱粒的形成

问题：上述两个例子中，分别体现了基因控制性状的哪一种方式？

【问题过渡】书本P69“旁栏思考”基因的改变仅仅引起生物体单一性状的改变吗？

2、基因与性状的关系

（1）基因与性状并非简单的线性关系

一般来说，一个基因控制一个性状，可以是一个基因决定多个性状（如豌豆的圆粒和皱粒、甜与不甜），也可以是多个基因决定一个性状（如人的身高）

（2）性状除了受基因控制，也受环境的影响

【分析资料】书本P69“问题探讨”观察水毛茛的叶片特点，你能发现什么问题？

表现型

= 基因型

（决定）+ 环境（影响）

三、细胞质基因

【自主学习】阅读书本P70小字部分，提炼以下知识

1.分布：_________和_________中。

2.遗传方式：细胞质遗传________孟德尔的遗传规律；后代只表现出______的性状。

【课堂练习】

已知某种植物紫色和红色色素形成

的生物化学途径是：

上述实例中：基因控制性状的方式是

。

基因与性状的关系是

。

课外作业

教学反思

《南方新课堂》P57预习导引，P59—60基础巩固，P61能力提升

本节课备课充分，教学主线明确，层层相扣，节奏紧凑，教学设计合理，吃透书本，重难点突出，板书规范完整。探究问题多，学生思考多，与学生互动多，学生有更多机会表达和自主探究，是一节课堂教学效率较高的公开课。

注：本表于公开课后一周内交科组长。