资料摘要
《用字母表示数》教学设计教学内容：教科书第52、53页例1、例2，练习十二第1、2题。教学目标：1、初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。2、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的
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信息窗一（用字母表示数）教学目标
未知
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关键词：信息窗一（用字母…教学目标
正文
《用字母表示数》教学设计
教学内容：教科书第52、53页例1、例2，
练习十二第1、2题。
教学目标：
1、初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
2、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
3、经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。
4、体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符号意识。
教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。
教学难点：用含有字母的式子表示一个量。
教具准备：卡片
教学过程：
一、激趣谈话
导入新课
1、出示青蛙图。
师：小青蛙要去独立捉害虫了，妈妈不放心，就对小青蛙说：“宝贝，自己出去一定要小心蛇！”小青蛙不耐烦的说：“妈妈，您都说了n遍了！”请问，这里面的n表示什么？
对，表示不能确定的数，很多得意思。
2、生活中的字母
3、提问：数学中有没有字母呢？
师生一起合唱儿歌《数青蛙》
从而，揭示课题——用字母表示数
二、引导探究
领悟新知
（一）教学例1：用含有字母的式子表示加减数量关系
1、师生对话
引出学习资源
出示图片：大头儿子和小头爸爸。
想一想：大头儿子今年6岁，小头爸爸比大头儿子大30
岁，小头爸爸今年几岁？
2、深入探究
体会用字母表示数的简洁性
（1）用算式表示小头爸爸的年龄
引导学生观察：什么在变，什么不变？
（2）尝试用一个式子简明地表示出小头爸爸任意一年的年
龄
（3）汇报交流，初步体会用字母表示数的简洁性
3、在具体情境中理解字母表示数的意义及取值范围
（1）体会含有字母的式子既可以表示一个量，也可以表示
数量关系。
（2）理解字母的取值范围。
4、求含有字母式子的值
示范规范的格式：当a=11时，a+30=11+30=41（岁）
（二）自学例2：用含有字母的式子表示乘除数量关系
1、出示自学提示
2、学生自主学习，教师巡视指导
3、小组交流汇报，教师根据学生的问答及时追问、点拨。
4、(1)自学简写规则
3
(2)强化练习：9×m
0.7×n
a×
5
t×1
x×y
s+15
10÷y
5×6
强调：在含有字母的式子里，只有乘号可以省略不写。
(三) 追溯历史，传承文化
韦达——“代数之父”
三、实践运用，拓展提升
1、综合练习（一）
2、综合练习（二）
3、解决实际问题
在某地，人们发现蟋蟀叫的次数与温度有如下的近似关系：用
蟋蟀1分钟叫的次数除以7，然后在加上3，就近似地得到该地当
时的温度。（℃）
（1）用字母表示该地当时的温度
（2）当蟋蟀1分钟叫的次数分别是84、105和140时，该地当时的温度是多少？
4、数青蛙的儿歌
四、知识梳理，总结升华：
1、学生谈这节课的收获，师及时点拨引导、总结
2、分享：爱因斯坦的成功秘诀公式：A=X+Y+Z
附板书设计：
用字母表示数
例1
(图片)
儿子年龄（岁）
爸爸年龄（岁）
1
1+30=31
2
2+30=32
3
3+30=33 …… ……
a
a+30
（数量、数量关系）
当a=11时，
a+30=11+30=41(岁)
例2
（图片）
6x 当x=15时，
6x=6×15=90
青岛2011课标版四年级下册
《用字母表示数》
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 07:59:00
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关于本教案的常见问题
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