资料摘要
课题13、古诗二首共 2 课时第 1 课时课型教学目标1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2、有感情地朗读扑背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。1、朗读课文，背诵课文并默写古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。启发法课前、课中反思
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- 所属课文：《竹石》
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《竹石》优秀教学设计
未知
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关键词：《竹石》优秀教学设计
正文
课题
13、古诗二首
共 2 课时
第 1 课时
课型
教学目标
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
1、朗读课文，背诵课文并默写古诗。
2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。
启发法
课前、课中反思
重点难点
教学策略
教 学 活 动
一、创设情境，导入新课
1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)同学们，听过“胸有成竹”这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。说说画中的竹子给你的感觉。
2.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
江苏兴化人，扬州八大怪之一，早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风
回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）。今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、教师检查生字、生词的读音。
咬定
破岩
千磨万击
坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方? “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格
立：站立，扎根。 破岩：岩缝。 磨：折磨、挫折。
坚劲：坚韧、刚劲。 任：任凭。 尔：你。
学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?
教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
⑥理解诗意：千种磨难万种打击，竹子仍然坚忍不拔，不管刮的是什么风。
这两句诗表面上是写竹子，实际上是表达诗人怎样的情感?（板书：咏物明志）
（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）
3、再次整体感悟古诗。
四、诵读古诗，体验情感。
1让学生多种形式（对读、指名读、齐读等）诵读全诗。
2你喜欢诗中的竹子吗?为什么? 3有感情地齐读古诗。
(怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗) 4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
五、课后延伸
自然界中有许多植物都具有优秀的品质，诗人常常用诗来赞美它们。课后请同学们收集相关的古诗认真读读。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《《竹石》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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