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一六中心小学网络电子备课教案编写时间 执行时间 主备人 刘月娟 执教者 总序第 个教案课题男孩，别哭共 2 课时课型第 1 课时新授知识与技能： 1.正确、顺利、有感情地朗读课文。教2.理解“男孩，别哭”的深刻含义，感
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- 所属课文：男孩，别哭
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- 2018-04-30 19:32:00
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男孩，别哭课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：男孩，别哭课件配套优秀公开课教案设计
正文
一六中心小学网络电子备课教案
编写时间 执行时间 主备人 刘月娟 执教者 总序第 个教案
课题
男孩，别哭
共 2 课时
课型
第 1 课时
新授
知识与技能：
1.正确、顺利、有感情地朗读课文。
教2.理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。
学过程与方法：
目 朗读、想象、感悟，联系实际，探究交流。
标
情感态度和价值观: 从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
重点重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。
难难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
点
教学教法：引导法。
策学法：自学质疑，合作学习。
略
教 学 活 动
一．谈话导入。
二、细读探究，理解内容。
1.研读第一部分，思考：
1）、“劫数”是什么意思？我小时候常遭遇怎样的劫数？ 2）、“黯淡”是什么意思？那是我的心情如何？内心有什么样的感受？ （1）学生小组讨论。
（2）班内交流。
晴出雨归的劫数。
“潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。”
“心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。”生动形象的比喻。
“雨加重了……家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。
2.研读第二部分，思考：10岁那年“我”又遭遇了怎样的课前、课中反思
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感受？面对山雨“我”如何应对？结果又怎样？父亲的话包含着什么深刻的含义呢？
（1）学生自读，在书上圈点批注。
（2）交流。
“山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。”
“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。”描写山雨来了后，自己的艰难困境。
“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。
“山雨沙沙无边……给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。
“然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形象的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。
“嗨，男孩，别哭，我们回家。”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。
3.研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解？
“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中，“困扰”可能是什么？你想怎样克服呢？
（1）学生自读自悟。
（2）汇报交流。
“男孩，别哭”是儿时父亲的教诲，是“我”成长后的感悟。意思是，我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。
如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的关系，等等。牢记“男孩，别哭”，勇敢面对，寻找解决办法。
三.读课文，读写结合。
一句话，一个微笑，一个手势，往往会给人以无穷的力量，鼓舞人走出困境，甚至会使人终生受益，从此学会面对困难、挫折、打击，迎难而上，走上成功。 你的人生中，有谁的话最令你难忘，使你受益匪浅？请以“难忘的一句话”为题，记下这个故事。 四、课堂小结
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课后反思
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文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-30 19:32:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《男孩，别哭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。