*一一 生命的舞蹈ppt配用优秀教学设计

生命的舞蹈

教学目标：

1.培养学生概括、品析文本的能力。

2.理解比喻等修辞手法，体味重点语句的含义。

3.培养学生自强不息、乐观奋进的生活态度。

教学重难点：

1.教学重点：品味文中重点句子的深层含义，感受生命所蕴涵的勃发的活力。

2.教学难点：理解作者说的“爱生活”“乐观主义”这样的解释是词不达意的原因；理解“生命的舞蹈”的内涵。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1.导语：2005年春节联欢晚会上，有一个舞蹈节目《千手观音》让人们印象深刻，我们来欣赏这段舞蹈的片段。（2分钟）

2.师：请同学们用一个词语来形容刚才欣赏的这段舞蹈？

生：唯美、高雅、叹为观止

师：是怎样的精神让这些特殊群体创造如此令人震撼的舞姿？在他们的生命中又蕴含这怎样的力量？让我们一起走进今天的课文《生命的舞蹈》，从中去寻找答案。）

二、初读课文，整体感知

师：文章的标题是生命的舞蹈，那么能不能告诉我，在文中一共讲了几次舞蹈？

生：两次。

师：请同学们分别用一句话将文中提到的两次舞蹈概括出来。

（提示：时间、地点、人物、事情）

生：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前的一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成了舞蹈。

（板书：课题；残疾人

—

舞蹈；小女孩

—

劳动）

师：第一次是残疾人在夜幕中起舞，第二次十小女孩在艰辛的劳作，在作者眼里是舞蹈，虽然他们舞蹈的形式不同，那么他们二者有没有什么相似的地方？

生：都遇到艰辛与不易

师：1）他们都面对着困境，残疾人夫妇面对的困境是（身体不便），小女孩遇到的困境是（家境贫寒）

生：两者都是欢乐的情绪。

师：从哪些具体的句子中能看出呢？请同学来读一读具体描写他们欢乐、热情的句子。

生：1）这些天来，他们的残疾人朋友在夜幕降临之后络绎前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑声。

2）我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。

3）……但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。

师：他们面对着生活困境却都能舞起快乐的舞蹈，那我们也由此可以看出，他们有怎样的生活态度？

生：热爱生活、乐观积极，自强不息

（板书：积极乐观、热烈的生活（表现形式））最后出

三、再读课文，理解内涵

师：那么作者面对这两次舞蹈他的心理有变化吗？（有变化的）请同学们在文中圈划出表现作者心理活动的词语，看看作者前后的心理活动发生了怎么样的变化？

生：“怜悯”“大吃一惊”“沉思”“扣问”

师：从怜悯到大吃一惊，从怜悯到沉思、扣问，可以作者对生命的舞蹈这一问题是有一个由浅到深的认识过程的。那么在这一过程中作者是对生命的舞蹈有怎样具体的认识呢？请同学们圈划出作者表达对生命的舞蹈观点和看法的句子，读一读。并说一说你对这些句子的理解？如：

生：1.“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。”

明确：1）本身在舞蹈的是谁？

（残疾人夫妇和他们的朋友）

2）为什么这里说火在舞蹈？

（用了拟人的修辞手法，把他们的舞蹈比作是火的舞蹈，通过火燃烧时的热烈、热情、活力，表现出残疾人夫妇跳舞时的热情与活力、积极乐观）

3）只是在说他们跳舞使充满热情与活力，充满积极的态度吗？

（也是指他们在生活中，对待生活也是这样充满活力与热情）

4）既然用火来暗指“跳舞的人”，那我们如何理解“火的生命的张力的表达？”

追问：“张力”是什么意思？（本身是物理概念，这里是指内部蕴含的力量）

（充满力量的、热爱生活的、热情似火的人表达着他们自身生命所蕴含的力量）

5）为什么舞姿是“扭动、变形”的？

（由于他们自身的残疾，肯定不会像正常人一样跳得十分流畅）

师：那么，结合着我们对词的理解，对句子的分析，我想问问大家，生命的舞蹈到底是怎样的舞蹈呢？能否请大家将这个空补充完整。

生：这就是生命的舞蹈，是充满力度与热度的舞蹈。

2.燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

明确：1）燃体指的是什么？用了怎样的修辞手法？

（燃体比喻“人的生命”）

2）火的舞蹈指的是什么？用了怎样的修辞手法？

（“火的舞蹈”比喻如或一般热烈、欢乐、蓬勃的生活）

3）“毕毕剥剥吟唱”指的是什么

（燃体是指人的生命，火的舞蹈是指如火一般热烈的生活，那么按照我们平时的经验，火燃烧地哔哔啵啵的响，说明燃烧的失分充分，十分旺盛，这里就是指人的一生要全身心投入到蓬勃、欢乐、火热的生活中，

4）补充：燃体燃尽说明物尽其用充分发挥燃体的价值，那么这里也是说，只有一个人全身心地投入到生活中，才能充分体现人生价值）

5）“燃体不尽，火的舞蹈不停”

（只要生命存在，蓬勃、欢乐、火热的生活就不会停止，在有限的生命中释放最大的生命能量，充分实现人生价值）

师：这个态度对于健全的人来说都是可贵的，更何况他们是一群残疾人。所以用“火的舞蹈”作比，就恰如其分地表现出残疾人对生活的态度，体现出他们蓬勃、旺盛的生命活力。

师：那么根据这一句，我们再来完成以下一句

生：（这就是）生命的舞蹈，是从不停歇，尽情燃烧的舞蹈。

3.“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”

明确：1）“红舞鞋”指的是什么？

（生命从一降生就穿上了一双红舞鞋，意味着生命从一开始就会尽情舞蹈，那么穿着红舞鞋的舞蹈，“红”代表火热的，积极的，穿着红舞鞋舞蹈就是热烈的舞蹈，）也就是要有像火一样热情、积极的生活态度来面对生活。）

2）“这就是生命的本质”

（生命从一开始就有这样一种原始的热情与积极来面对生活，所以不管遇到任何艰难险阻，人们都会积极乐观地面对他，歌唱着前进。就如同这篇文章中的残疾人朋友及小女孩）

3）作者说道生命就像热烈的火一样，积极、乐观、热烈地生。着，那他又是如何断言“生命从一出生”就有这样积极与乐观的本质呢？

（七八岁的小女孩还没有什么具体的人生态度、她的所作所为都是自发的行为，所以连七八岁的孩子在困境面前都是这样的乐观积极，遭遇了人生不行的残疾人朋友也是如此，所以作者可以说“生命从一出生”就会尽情舞蹈，这是生命的本质。也正是生命生来所具有的这种积极与热情，我们才能不断战胜生活中的艰难险阻。）

生：所以，（这就是）生命的舞蹈，是与生俱来的舞蹈。

4.

“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”

明确：1）不管面对怎样的战争、灾难，人类都一代代的繁衍生息，，生命就这样热烈、积极地前进着，因为热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度就是生命的本质。

生：所以，（这就是）生命的舞蹈，是没有畏惧、从不悲观的舞蹈。

师：通过刚才大家的分析，我们可以看到，生命的本质到底是怎样的？

生：是充满力度与热度的、从不停歇，尽情燃烧的、是与生俱来没有畏惧、从不悲观、奋勇向前的这样一种本质。

师：其实我们回顾大家刚才分析的内容，在第六段末尾，作者其实已经直接给我们指出了生命的本质是什么，那为什么第一段还要再一次点到生命的本质是舞蹈，这样写重复吗？为什么，让我们一起来读一读第7小节，一边读，一边思考。

生：由生命个体延展到人类整体，是具有普遍意义的。

师：非常好！那么由此我想到了我们中国近百年的历史，从抗日民族战争后的民族振兴，到改革开放发展，再比如汶川大地震后的灾后重建，都是因为生命的本质就是舞蹈。

四、总结

我们这个单元主题是“人贵有精神”，而积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，生命之歌将由你自己去谱写，你也可以成为自己生命的舞者。

五、结束语

从此可见，生命之歌是由人自己去谱写的。请大家一起看大屏幕，一起来写一写对生命的赞歌

生命若是冬日的溪流，就算凝固又何妨，冰层下依旧潺潺奔流；

生命若是没词的歌曲，就算平凡又何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。

生命若是

，就算

又何妨，

依旧

。

七、作业布置

1.请你试着写1-2句对生命的赞歌

2.推荐阅读：赵丽宏的《生命》或冰心的《谈生命》

八、板书设计

残疾人（残疾——跳舞）

欢乐的形式，积极乐观的生活（形式）

小女孩（贫困——劳动）

生命的舞蹈

火的舞蹈、红舞鞋（比喻）

生命的本质（对生活充满热情活力、积极乐观面对困境）（内涵）