一三 爱莲说优秀完整教案

教学设计

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单位

吴玉玲

语文

Huiling_1225@163.com 银川阅海中学

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年级

13895315877 七年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

《爱莲说》

《爱莲说》选自九年义务教育苏教版七年级下册第五单元”荷”专题，

全文119字，虽然篇幅短小，却字字珠玑，笔笔传神，句句融情。《爱莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志。托物言志，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致,境界深邃。

本课在整个初中段是重点篇目之一。

二、学生分析

我所任教班级的大部分学生，对古文的学习已有了初步的认识和了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能结合课下注解，借助工具书，理解大意，翻译课文。但少数学生的知识储备和知识水平还很欠缺。基础薄弱的学生应加强基础复习的同时，提高他们的能力。学生受年龄和阅历的影响，理解主题会有难度，让学生预习时提前查阅背景资料，为深入理解文章的内容做好准备。

我们所生活的城市是银川，莲花虽不如南方多见，但学生能见到莲花，对莲花不陌生。学习本文及整个荷专题的知识，还需大量收集有关“莲”的知识，以此丰富学生有关“莲”的知识，培养学生收集、处理信息的能力。

三、教学目标

教学目标：

1.了解“说”的

特点，学习本文托物言志的写法。

2.反复朗读成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。

3.学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

教学重点：“托物言志”的写法。

教学难点: 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

第一：让学生学会利用网络学习。在作者介绍这个环节切换到网络状态下，让学生浏览网页，获取知识。使用这一技术的预期效果是引导并指导学生合理地利用网络资源，并且能快速地筛选、提取主要信息。

第二：在检查预习这一环节中，用电子白板出示生字词，让学生上来写拼音或汉字。字词是初中常抓不懈的基础知识，但学生不够重视，或者掌握不扎实，知识虽然简单，但出错率极高。让学生在电子白板上书写，督促其扎实地掌握字词，同时也考验学生的书写。

第三：交互式电子白板分别出示莲的每一种特点，具体分析的过程中在聚焦其中的一种。

分析课文、品析鉴赏的过程中聚焦重点，还能兼顾其余。更清晰直观、更便捷地为教学服务。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

1.请问同学们最喜欢什么学生针对教师提出的多媒体呈现不同颜色的花？为什么？

一、导入

2.学生说到莲的时候，教师多媒体出示莲花的图片。

1.让学生在预习的基础上1.学生介绍作者；

介绍周敦颐。

http://baike.sogou. 2.

网络教学环境下，com/v82134.htm，让学并且能快速地筛选、提取主要信息。

问题畅所欲言,。

莲花图片，显示莲花的绰约风姿。

2.在学生介绍的基础上，充分地了解作者的相生学会利用网络学习，切换到网络教学环境下，关资料。

二、作者简介

打开链接

http://baike.sogou.

com/v82134.htm，全面地了解作者。

三、解题

请谈谈你对文中题目的理“说”是古代一种既学生回答完后，多媒体

解

1.检查生字词的预习

可以说明、记叙，也出示“说”这种文体的可以议论的文体。

1.学生回答

相关知识。

1.用电子白板出示生字或汉字。

2.多媒体播放配乐朗读，音乐、画面、朗读融为一体，凸现古典美文的雅韵。

2.学生单独朗读时播放音乐、展示“连”的画面，营造氛围。

2.请同学们听配乐朗读，2.学生听读并做好标词，让学生上来写拼音注意读音、朗读的节奏和注。

情感。

4..学生齐读课文。

2.学生朗读。

四、朗读课文

3.学生朗读，师生点评。

3.学生齐读。

1.请学生对照注释，利用1.学生自己翻译。

2.学生相互质疑。

工具书，翻译全文。

五、疏通文意

2. 质疑，学生互相解答，学生解答不了的，教师解答。

1. 好看的花朵很多，作者为何“独爱莲”？

2.作者笔下的莲有哪些特点？

3. 本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，学生翻译完后，多媒体出示重点字词句，要求学生抢答，及时巩固，并反馈掌握知识的情况。

六、合作探牡丹？

交互式电子白板分别出写她“香远益清”的究，品味赏4.作者赞颂莲的高贵品示莲的每一种特点，具芳香；（3）从风度方析。

体分析的过程中在聚焦质，有何用意？

面：写她“亭亭净植，

其中的一种。

作者把莲花比作君子，由可远观而不可亵玩”此可见他赞美莲花的根本的清高。这些描写，目的是，借赞美莲花去赞是将莲人格化了，是美具有莲花一样的高尚品把她作为一种高贵品格的人，表达了作者不慕质的象征。

名利，洁身自好的生活态作者把菊花比喻象征度。这种写法叫“托物言成隐士，把牡丹比喻

志”。

1.学生总结；

归纳：

七、课堂总结

在莲的形象中寄寓了作者不幕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视

象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。

1.

学生归纳；

础上完善。

多媒体出示课堂总结

2.教师点评并提升学生的2.

在教师点评的基七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

根据本文的特点，注重学生自学能力、大胆质疑能力的培养。让学生结合课下注解、利用工具书翻译课文，就是培养学生的自学能力，学生主动参与，接受的知识信息丰富，掌握的相对牢固。学生自学过程中一定有疑问，这些问题可以通过学生之间、师生之间的相互质疑解答来解决，重分地调动了学生的积极性、发挥了学生的主动性。利用现代化教学手段辅助教学，既能激发学生的兴趣，又能活跃课堂气氛。用莲的图案做底，填入课文相关内容，能够使学生获得更为直观的印象，加深记忆，便于背诵和理解课文。