六 秋天的怀念课堂实录【1】

七

秋天的怀念

史铁生

一般常态教学目标：

通过散读、朗读了解课文的内容，感受本文生动感人的语言描写；深刻领会母爱的无私、博大、宽容和深厚。联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

语文基础知识积累目标：

1、词语积累：絮絮叨叨（xù xù dāo dao）

诀别（jué）

烂漫

2、了解借景抒情的写作手法。

阅读需要突破的核心问题：

1、通过圈划、朗读有关母亲的神态、动作、语言等描写，抓住重点词语，感受深沉无私的母爱。

2、文章末节，作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？（借景抒情的写作手法）

口语交际训练目标：

请试着把“母亲没有说完的话”说完整。

写作借鉴训练目标：

以《妈妈（爸爸），我想对你说》为题，给妈妈（爸爸）写一封信。

教学重点难点：

1、深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、文章末段对于菊花的理解，及了解景抒情的知识点。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入。

导语：同学们，你认为秋天是什么样的季节？

小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。

作者简介：

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史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，均引起了较大的反响。

二、初读课文，整体感知。

1、根据课题，让学生自己设计几个阅读思考题。

可能设计的思考题：作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么事？

2、播放课文朗读录音。

3、理清文章主要内容：文章记叙了“我”双腿瘫痪后，母亲强忍住内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景。

三、研读赏析，把握主旨。

1、为了刻画出母亲对儿子的一片深情，作者选取了母亲生前的哪几件小事？散读，圈划、有关母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。朗读感动你的描写。

（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

穿插几个问题：

a.母亲为什么要躲出去？（这是为了儿子尽情宣泄心中的痛苦。）

b.为什么又偷偷地注意“我”的动静？（这是害怕儿子伤害自己。）

c.母亲“眼睛红红的”说明了什么？（说明母亲哭过，母亲和儿子一样在承受着巨大的痛苦。）

d.母亲为什么提出去看花？为什么作者说“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”？（母亲提出去看花是为了带“我”散散心，排遣“我”心中的郁闷。母亲爱花但更“爱”我，因为照顾“我”，无暇顾及她养的花，所以她的那些花都死了。）

e.母亲鼓励儿子“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（母亲的语言非常质朴，但饱含着深沉无私的母爱）

（2）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。

（3）母亲“央求”我去看花。

（抓住母亲情绪变化的关键词：央求——喜出望外——高高兴兴——絮絮叨叨——敏感）

（4）母亲的临终嘱托。（穿插口语交际训练）

请试着把“母亲没有说完的话”说完整。

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2、概括母亲对“我”的爱。

母亲的爱是体贴入微的、无私的、伟大的爱。

3、儿子又是怎样来表达对母亲的这一片深切怀念之情的？全班有感情地齐读文章末段。

小组讨论：作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？（借景抒情的写作手法）。

（从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大；写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。借景抒情是指让感情依附于一定的景物，通过景物描写来抒发情感，它能使情和景互相感应，互相交融。）

四、拓展引申。

母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？（课堂交流，课后布置书面作业，以《妈妈（爸爸），我想对你说》为题，给妈妈（爸爸）写一封信。）

五、作业。

1、词语积累。

2、以《妈妈（爸爸），我想对你说》为题，给妈妈（爸爸）写一封信。

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