五 背影优质课教案设计

《背影》教学设计

教学目标：

1、品读文中关键语句，感悟、理解父子间情感。

2、体会细节描写对刻画人物形象的作用。

教学重点：品读文中关键语句，感悟、理解父子间情感。

教学难点：体会细节描写和环境描写对刻画人物形象的作用；感悟、理解父子间情感。

教学过程：

一、导入：

让学生说说自己的父亲，导入课文。

二、朗读课文

三、理解课文

1、学生思考：

说说文中让你感动的句子，且说明理由。

2、学生讨论：

说说文中的插图是根据文中哪段文字画的？哪些语句让你感动？说明理由。

3、学生讨论：

PPT出示背景事件。找出和课文相关的信息：说说父亲的特点。联系背景发现父子间的距离。

4、学生讨论：联系课文内容，说说父子关系有没有发生变化？谁是主动者？父亲是如何主动化解关系的？作者有没有理解父亲？这种理解和感动表现在哪些地方？什么时候作者才真正理解父亲？

四、总结课文。

五、布置作业。

一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音。

1．交卸（ ） 2．狼jí（ ）

4．tuí唐（ ） 5．琐xiè（ ）

7．踌躇（ ） 8．pán shān（ ）

二、解释加粗字的意思。

1．不能自已（ ） 2．情郁于中（ ）

3．触目伤怀（ ） 4．举箸（ ）

三、根据所给的意思，写出相应的词语。

1．乱七八糟的样子。_______ _ 2．凄惨暗淡，不景气。_______ _ 3．看到心里感到悲伤。_______ _ 4．感情聚积在心里不得发泄。_______ _ 5．细小而繁多（的事）。_______ _ 6．不幸的事接连发生。___ _____ 四、阅读并回答文后问题

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．概括这一节的意思：

2．本段前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？

__________________________________________________

3．“……戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，……”句中，三次突出“布”字的作用：

3．妥帖（ ）

6．晶莹（ ）

4．父亲走路“蹒跚”的原因是

5．写父亲买橘爬月台的“背影”，连用了“ ”“ ”“ ”三个动词的作用：

。

6．“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”说说我为什么“怕他看见”？

答：

7．（父亲买橘回来后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很轻松似的，……”说说你对该句的理解。（提示：父亲的动作和表情，是我的眼光看出来的）

8．“……过了一会说：‘我走了，到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”体会父子之情，说说你的理解。

9．选文中写了我两次流泪，请你回答两次流泪的原因。