资料摘要
《背影》教学设计上海市江宁学校张豪【教学目标】学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的方法；抓住关键语句，品读文章语言，体会人物感情，学会理解发现【教学重难点】理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情【教学方法】读读议议品品、研讨点拨领悟【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课从日常生活中
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五 背影教学实录
未知
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关键词：五 背影教学实录
正文
《背影》教学设计
上海市江宁学校
张豪
【教学目标】学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的方法；
抓住关键语句，品读文章语言，体会人物感情，学会理解发现
【教学重难点】理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情
【教学方法
】读读议议品品、研讨点拨领悟
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
从日常生活中关于父母的话题入手，引出《背影》课题、作者。
二、整体感知，初解文意
教师范读，同时要求学生疏通文字，把握内容
“课文写了什么？”引导学生复述课文。
“作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？”引导学生关注特殊环境下的背影。师生理清线索。
三、反复阅读，重点突破
再读课文，感受文中的父子情深
1、“能不能根据文章，说说作者为什么要写背影？”
2、重点突破“四次背影”
“四次流泪”
3、关注父亲的“五句话”、
“三次嘱咐”
4、再读“背影”的描写，发掘“一连串动作”的描写，理解其中蕴含的感情。
四、探究领悟，加深理解
台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。
时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”
著名学者季羡林说：“我觉得，读朱自清先生的《背影》，就应该把眼光放远……然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神。”
对此你有何看法？
五、课堂收束
文档信息
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关于本教案的常见问题
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