五 背影公开课教案

反常之中藏隐情

——探析《背影》中的“背隐”

执教者：杨欣蓓

一、教学目标

1. 细读文本，通过对文本显性的反常内容的质疑及探讨，解析背影中所体现的父亲形象；

2. 进一步挖掘写作缘由和写作意图，体会文中所要传达“子怜父”的情感。

二、教学重难点

1. 教学重点

细读文本，通过对文本显性的反常内容的质疑及探讨，解析背影中所体现的父亲形象；

2. 教学难点

进一步挖掘写作缘由和写作意图，体会文中所要传达“子怜父”的情感。

三、教学课时

第二课时（第一课时已完成文章的梳理和基本背景的了解，重点解决了文中“父爱子”的表现）

四、教学过程

（一）标题本身不寻常

1. 看标题，并结合文中第一句话：文章开头一句，落笔点题。“二年余”表明“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长，想望之情，不言而喻。两年多的分离，“我”对父亲的思念是多方面的。其中“最不能忘记的是他的背影”，点题。

2. 反常①：背影是大多数人最不在意的，但却是作者最记忆犹新的。

提出主问题：为何“我”最不能忘记的是父亲的背影？这是________的背影。（可让学生先自由填空）。

（二）反常背后藏应当

1. 反常①解答：文中D6，这是父亲艰难地为“我”买橘子的背影。

追问：这个买橘子的“背影”有什么特点？

引导：买什么不重要，怎么买比较重要，上节课已经品读了那一连串的描写父亲买橘子背影动作的词。把重点落在

“艰难”、“辛苦”、“不易”这时候的父亲倒真显得有些“愚”呢！

2. 反常②父亲买橘子虽然不易、相对艰难，但何至于让一个不好意思在他们面前哭泣的年轻小伙感动到哭了两次？以至于父亲买橘子回来“我赶紧去搀扶他”、目送他“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不到了”才罢休（行为表现）。但在之前的很长时间都“我”对父亲的态度却是“总觉得他说话不漂亮”、“暗里笑他迂”、离别时只是轻描淡写的一句“爸爸，你走吧”甚至感到还有点冷漠。这里的情感突变似乎也有点不太正常。要说这是父亲关爱“我”的表现，那么我们上节课分析过其实父亲时刻在照顾

“我”，关爱“我”吧，为何那时候没有感动的落泪呢？到底是什么让我我”产生这样的的情绪的？让我们来看看和背影关系不怎么大的几节内容看看里面藏着什么不为人知的隐情

3. 反常③“背影”前交代的这些信息是否必要？D2-D3 

引导：D2-D3：（引教参）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。这个悲凉的气氛主要是针对父亲而言的。重点放在父亲的“祸不单行”、父亲要维持的家庭“光景很是惨淡”。这似乎也是个落难的父亲，为何并没有引起我的同情呢？（文中D2“我”也落泪，但是这时候的眼泪是看到“满院狼藉的东西，又想起祖母”而落泪，更多是为祖母不是为父亲）但是这时候作者为何没有想到父亲很不容易，为何引不起当时作者对父亲．．的同情呢？因为这时候还不是一个真正意义上的“弱势”的父亲，父亲那句话“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，面对这样“惨淡”的家庭光景，父亲仍是强势的，他仍是坚强的，甚至是乐观的。

4. 反常④“背影”前的D4-D5的作用。只是为了表现父爱吗？

引导：关注“我那时真是聪明过分”

、“我那时真是太聪明了”这种反讽、自嘲的语气中你读出了什么？写信时的自己对当时自以为是的自己的自责。“我”自以为是的部分在于当时的“我”只看到父亲说话不漂亮、做事有些“迂”，却没有看到什么？同学们看看你们聪明不聪明。一个说话不漂亮显得有些迂的父亲应该被嘲笑吗？应该被同情。



引导：前文虽然字数较多，但是读起来的节奏却较快。几天的事情，放在了一两个小节中通过记叙的表达方式交代完毕，节奏是很快的，然而也有节奏放缓的时候，那就是D4不厌其烦地记叙父亲是否要送我的反复，D5过了车站短短时间内父亲的多方叮嘱。然而节奏最慢的是D6的部分，短短十几分钟或者几分钟的时间却用了这么大一小节。这是因为前文以平铺直叙为主，D4、5开始有人物的描写，但父亲的言语还是以间接引用为主，而D6表达方式转变为了描写，很细致。所以就时间轴及阅读的节奏感而言，作者想要大家关注的重点是很明

显。

4.

总结：作者更想要强调的是一个弱势的父亲是使他难忘、感动、不舍的原因。

（三）谜底揭晓很正常

1.为何是一个弱势的父亲而非一个我们同学平时眼中强调的无所不能的父亲形象引起“我”写下这篇文章呢？



引导：关注文章的结尾部分。（1）这是篇回忆性散文，上节课我们知道是由父亲的来信，导致“我”写下了这篇散文，而回忆出来的内容往往是有选择性的，为何选择这些内容来记叙，那么就来看看父亲的信里写了什么。

2. 反常⑤由一开始提到的“身体平安”→“大约大去之期不远矣”，一句话的开头和结尾意思完全不同。



引导：猜测（1）“身体平安”是幌子，身体状况确实不太好，怕儿子难过所以先提及于此；（2）身体确实“平安”只是有些小恙。



资料显示，父亲来信后要接近20年以后才真的去世，所以应该没有什么大的疾病。那么是什么导致他认为“大约大去之期不远矣”呢？



引导：作者在文中也提到的那个词“颓唐”（课下注释：精神萎靡不振），是心里原因导致对生的无望了。然而，之前家中发生那么多变故，父亲都说“好在天无绝人之路”，那时父亲仍是强势的，乐观的，现在却认为死期不远，可见来信的是一个弱势的父亲。正是这样一个弱势的父亲，引发了“我”对若干年前同样是弱势父亲的回忆，表达了接近中年的“我”对接近知天命的父亲的怜爱。

3. 回到主问题：一封父亲来信引发了“我”对曾经一段往事的回忆，通过对父亲“背影”的描写，展现了一个弱势的、颓唐的父亲，背影中显父爱，背隐里藏子怜。

（四）尚有隐情待品尝

1. “我”真的只最难忘的是父亲的背影吗？作为一篇回忆性散文，它所记录下的内容是经过筛选的，是作者刻意为之的。我们读到的最明显事无巨细的“父爱子”的部分只是为了表现父爱子吗？

2. “他待我渐渐不同往日”却得到“我”的谅解（文中两个“自然”可以看出），之前待“我”的好“我”却没有理解的原因何在？

3. 此篇回忆性散文中，回忆部分看着父亲背影的“眼泪”和读完父亲信后流露出的“眼泪”感情色彩又有何不同？

……

以上内容，可结合课上的分析、查阅资料、同学讨论，共同完成。

总之，一篇看似千把字的《背影》尚有不少“背后的隐情”尚待细细品味。

（五）作业布置

1. 必做作业：

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通过学习朱自清《背影》抓住人物特征立意构思的写法，结合你的生活实际，去捕捉你身边亲人的特定情景下的突出特征构思成文。建议结合本单元中《秋天的怀念》中的情景交融或《爸爸的花儿落了》中的象征或顺序插叙结合或《父与子》中彼此的信念坚守及《给傅聪的一封信》中的真情流露等写法来辅助渲染，600字左右。

2. 选做作业：

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根据本单元及之前的学习经验，总结“写人记事”文章的阅读方法。

（六）板书设计