一七 安塞腰鼓优质课一等奖

《安塞腰鼓》教学设计

【教学目的】

1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

2、品味短句、排比句和反复的句子在文章中的作用。

【教学重难点】

1.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的

2.生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识。

【教学过程】

一、导语设计：

1.现在就请同学们先欣赏一个片段（视频显示播放表演片段，约1分钟），看完之后你

们来谈一谈对安塞腰鼓的直观感受。

(可以从声响、画面等方面来谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈

粗犷；舞姿奔放雄浑。这充分体现着陕北高原人民憨厚朴实、悍勇威猛的个性。)

2.导入：我们已初步感受到了黄土高原上安塞腰鼓的粗犷、雄浑和动力十足。现在就让

我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去进一步感受一下它的风采和魅力吧！

二、研习课文

（一）第一板块：速读课文，整体感知。

1.知内容：

PPT显示用“好一个 安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

（可填词、短语、句子；最好用文中的内容。）

（学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

2.明结构：

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体

部分，PPT显示分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

PPT显示“好一个安塞腰鼓！”

提问“好”字包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？

（“好”是一种美；是朴实而强盛的生命；是磅礴的不容束缚的力量。）

在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？

（在读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。）

（二）第二板块：精读文章，品味语言

寻美点：

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

PPT显示用“美，你看(听)……”的句式，或用“ 好，好在 ”

这一句式进行评点。

（可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能出现的答案有：）

①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着„„

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

PPT显示从用词方面说：

(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

从句式上说：

(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

(2)“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵有力，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急

转。

从修辞上说：

(1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的

气势。

(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

从写法上说：

(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生

了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

（三)第三板块：品读文章，学用语言

品读文章，可以模仿合唱的形式。

1—4节和28—30节由女生朗读；5—12节由第一第二小组朗读；

14—16节由第三第四小组朗读；

18—21节由第五第六小组朗读；

23节由老师朗读；25—27节由全体同学朗读；

其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24节，由全体男生朗读。

（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品语

言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。）

三、研讨：本文所要表现的主题是什么？

PPT显示在文中划出高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

（歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格特征。）

四、课堂总结：

这篇抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，这正象征了陕北高原人民，歌颂了他们那激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这也是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、语言积累，将自己喜欢的句子、段落记下来，并熟读成诵。