闻官军收河南河北教学目标设计

《闻官军收河南河北》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、了解诗歌的写作背景。

2、翻译诗歌，理解诗歌内容。

过程与方法：

1、反复诵读诗歌。

2、学会赏析诗歌，感受古代诗歌的艺术魅力。

情感态度与价值观：

体会作者强烈的爱国情感和博大精深的思想。

二、教学重点：

1、学会赏析诗歌，感受古代诗歌的艺术魅力。

2、体会诗歌中流露出的思想感情。

三、教学难点：

体会作者强烈的爱国情感和博大精深的思想。

四、教学内容分析：

《闻官军收河南河北》是语文版九年级上册第六单元《诗词五首》中的第一首诗歌。当时杜甫一家逃亡到梓州，过着颠沛流离的生活，忽然听到官军收复蓟北的消息，安史之乱终于平息，诗人又惊又喜，兴奋地写下了他生平第一首快诗，诗歌语句明白易懂，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。诗中流露出诗人急于返乡的喜悦之情，表达了作者对国家安定的渴望和对祖国的热爱。

五、学情分析：

在初中阶段，学生学过杜甫的《望岳》《春望》和《茅屋为秋风所破歌》，因此对于作者杜甫已经不再陌生，这首诗歌学生理解起来不难，但需要强调那几个古今异义。学生掌握了一定的学习诗歌的方法，诗歌在语言表达上也没有难懂的句子，完全是深厚、强烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让学生通过反复诵读来感受作者心情的变化，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感，感受作者的忧国忧民、心怀天下。

六、教学过程：

（一）导入新课：

在七年级时我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗《春望》，还记得吗？背一背（生背），听了大家的背诵，仿佛使我看见了诗人在战乱中那满腔的愁情与悲伤，杜甫作为一个叹遍民生疾苦、用笔写尽沧桑的硬骨文人，当他听到战争终于平息的消息，年迈的杜甫欣喜若狂，放歌纵酒，便兴奋地写下了这首《闻官军收河南河北》。

（二）出示学习目标：

1、了解诗歌的写作背景,反复诵读。

2、理解诗歌内容,体会作者强烈的爱国情感。

3、学会鉴赏诗歌，感受古代诗歌的艺术魅力。

（三）检测预习：

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，也称杜少陵，被尊称为“诗圣”，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗广泛而深刻地反映了当时的历史面貌，因此被称为“诗史”。与李白合称“李杜”，著有《杜工部集》，代表作有《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。

（四）朗读诗歌：

1、全班齐读。（教师正音，划分节奏。）

2、自由朗读诗歌，读出一种轻快的节奏。

3、听名家朗读。

4、请一位同学展示朗诵。

（五）合作疏通：

1、解题：杜甫听到朝廷的军队收复河南河北的消息,了解诗歌写作背景。

2、同桌合作疏通诗意。

3、全班交流翻译时的疑问并解答,若没有疑问当堂检测。

4、学生翻译全诗。

5、根据对诗歌内容的理解，自由朗读诗歌。

（六）合作质疑：

四人小组围绕诗歌内容提出问题，组内解决不了的全班交流，教师总结问题。

（七）合作释疑（品诗情）

1、诗歌中哪一个词语最能表现出诗人此时此刻的心情？（板书：喜欲狂）

2、听到收复失地的消息，诗人非常高兴，为什么会流泪呢？作者的情感究竟是悲是喜？

明确：作者悲喜交加，他流亡到剑门关以外，生活极为艰辛，忽然听到官军已经收复河南河北的消息，祖国重新统一，他自然欣喜若狂，但这其中又有对自己长期颠沛流离生活的感慨，所以这是激动喜悦的泪，也是感慨的泪，大家赞同吗？诗歌的首联，其实为我们交代了作者欣喜若狂的什么？（板书：狂因）

3、播放视频，了解战乱期间杜甫的生活。说说看的时候你脑海里浮现出了什么画面？（请用成语回答）

明确：背井离乡、颠沛流离、跋山涉水、历尽艰辛。

4、齐读首联，读出一种悲喜交加的感慨。

5、除了诗歌的首联，你还可以从哪些诗句体会到诗人当时的喜悦之情呢？（颔联）可是读书破万卷的杜甫，在流亡之时书就是他的精神食粮，怎么会胡乱卷起诗书呢？（同桌合作）

明确：再次体现了诗人一家欣喜若狂的狂态（板书），从此以后诗人不再背井离乡，不用再过颠沛流离的生活，怎能不让诗人“喜欲狂”呢？

6、你还可以从哪一句看出诗人的狂态？（颈联）作者为什么这么疯狂？安史之乱究竟给百姓带来了什么呢？

明确：“安史之乱”给百姓们带来的是战乱不断、背井离乡、颠沛流离，甚至家破人亡，“安史之乱”之前唐朝有5200万人，战争结束后只剩1700万人，有3500万人死于战争，因此，作者这么疯狂，不仅是因为自己可以返乡了，而是天下所有流亡的百姓都不用再过流离失所的日子了，这就体现出了作者的那种？（板书：狂想及忧国忧民、心怀天下

）

7、再次朗读，读出一种欣喜若狂的心情。

（八）合作赏析：

1、出示思维导图，四人小组赏析诗歌尾联。

明确：（蒙层擦除）这么遥远的距离，想要回去，可以说困难重重，作者发挥想象，用从、穿、下、向四个词语，使四个地名间漫长的距离，瞬间即至，一副迅速飞驰的画面闪现在我们面前，表现出诗人迫不及待、归心似箭的心情。

2、尝试闭眼背诵诗歌，带着表情，把握好每一联诗歌的情感（配乐）

（九）合作分享（知人论世）

学生展示汇报预习作业。

《闻官军收河南河北》导学案

篇名

《望岳》

《春望》

“三吏”

“三别”

《茅屋为秋

风所破歌》

《闻官军收

河南河北》

名句

背景

思想

教师总结：同学们，安史之乱结束了，作者终于喜笑颜开，现在你就能理解杜甫的诗歌，为什么被称为诗史？安史之乱，其实是唐代由盛转衰的一个转折点，而杜甫的诗歌就像一面镜子，映射出安史之乱前后的唐朝社会的历史面貌。杜甫是伟大的，他为我们留下了1400多首诗作，他以天下为己任，忧国忧民，是使中国挺立起来的脊梁，是当之无愧的“诗圣”。

（十）课堂小结：

同学们，杜甫梦寐以求的那种国泰民安的生活我们今天早已实现，作为当代的中学生，我们应该更好的珍惜时间，努力学习，正如***给给中小学生的寄语所说，希望大家热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有文化、有作为的新一代建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。（齐读）

（十一）课后作业：

1、登录教育云平台查看，四人小组合作学习《石壕吏》，体会作者忧国忧民的思想感情。

2、请同学们课后扫描二维码,阅读关于中国南海的相关新闻,谈谈当代中学生应该如何爱国。

七、板书设计： 狂因

喜

欲

狂态

忧国忧民、心怀天下

狂

狂想