综合性学习 走近孔子课件配套优秀教案设计

药王中学语文综合实践活动课教学设计

备课教师： 刘春香

一、活动主题 走近孔子

二、课程依据

“走进孔子”属九年级综合实践课的一个活动。此次实践活动的目的在于：通过对孔子这样一个广为人知、影响深远的古代想家的了解，引导学生对我们的的祖先产生由衷的敬意和情感上的亲近，促进对中华优秀传统文化的继承；同时培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。

三、活动背景

我所授课的对象是药王中学九年三班的学生，这个班级学生有一定的语文素养，学生口语表达能力有待进一步加强，由于主题内容离学生生活的时代久远，学生在课内接触孔子的知识极少（七至九年级共学习《论语十六则》课文）。学生搜集资料的渠道比较狭窄，学生又只能利用课余时间阅读，阅读量难以达到要求，因此新课程中创新开展此类综合性学习活动课作为对教材内容的有益补充。

虽然学生在历史课上对孔子有初步的了解，但学生们感到最大的困难还是资料匮乏。针对学生已有的电脑操作的基础和能够手机上网，引导学生通过阅读、上网查找和请教老师等方式，搜集了有关孔子的大量资料，然后整理、筛选、整合资料。本次活动的成果以文字资料和图片为主，学生的展示也是以说为主，意于培养学生的文字组织能力和口语交际能力。小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，各学习小组根据本组所取得的成果，并精心编排，自主设计成果交流的形式。

四、活动目标

1. 比较全面地了解孔子，走进先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化。

2. 能够提高自己查阅、整理、筛选、整合资料的能力，提到自己读写听说的能力，具备合作探究的精神。

3. 对我们的的祖先产生由衷的敬意和情感上的亲近，实现中华优秀传统文化的继承。

五、活动安排

1.先引导学生学生讨论：走近一个人，可以通过哪些途径？比如了解他的生平、他的追求、别人对他的评价、他带来的影响、他的交游等。

2.将全班分为六个小组，分别从孔子的生平、孔子的言行、孔子的思想核心、政治思想、教育思想、孔子的地位及影响进行分类搜集、整理、筛选、整合，并要求小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，根据本组所取得的成果，并精心编排，自主设计成果交流的形式。

3.准备两个星期的时间。

4.利用一课时进行交流展示。

六、活动设计

阶段课题

《走近孔子》

课时

一课时

1. 比较全面地了解孔子，走进先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化。

阶段目标

2. 能够将小组查阅、整理、筛选、整合资料的的成果条理清晰地展示出来，具备合作探究的精神。

3. 对我们的的祖先产生由衷的敬意和情感上的亲近，实现中华优秀传统文化的继承。

活动重点

活动难点

活动方法

全面地了解孔子。

走进先贤的思想世界。

合作 探究

将全班分为六个小组，分别从孔子的生平、孔子的言行、孔子的思想核心、政治思想、教育思想、孔子的地位及影响进行分活动准备

类搜集、整理、筛选、整合，并要求小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，根据本组所取得的成果，并精心编排，自主设计成果交流的形式。

活动环节

课前诵读

活动内容

《论语六则》

设计意图

渲染氛围，为活动做铺垫。

开启

情趣

究竟该如何讲述一个文明古国的故事，尤其是中国这样一个文化悠久、底蕴深厚的国度，或许只能有一种方式，那就是通过一个人的故事来认知这个国家，这个人就是孔子。这是大型纪录片《孔子》的开场白，为何孔子的学说却可以能够经受2500多年的历史洗涤而日渐弥新，这其中必有其“永恒”的东西存在，本节课我们一起《走进孔子》，去感悟圣贤，一探永恒。

本节课，我们的活动目标是：

1.

通过孔子的生平、言行、地

位及影响等方面的交流共享，能比较全面地了解孔子，走进先贤的思想世明确学习过程和展示目的，学生能够学有方向、学有动力。

通过视频导入，概括孔子的思想及其影响，交代了本节成果展示的意义，创设情境，自然导入新课。

解读

目标

界亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化。

2. 能够将小组查阅、整理、筛选、整合资料的的成果条理清晰地展示出来，具备合作探究的精神。

3.感悟圣贤，乐于传承。

精彩

回眸

回顾实践过程，重温回顾活动过程，欣赏活动掠影。

小组合作探究的美好，增强其合作意识。

第一组：孔子的生平；

第二组：孔子的言行；

第三组：孔子的核心思想；

第四组：孔子的政治思想；

六个小组按顺序展示本组所取得的成果，在展示与交流中，在补充与点评中，比较全面地了解孔

子，走进先贤的思想世界，

交流