写作 话题作文教案1

作文中巧设悬念

———写出事件的波澜

乐加初中 秦碧蓉

【教学目标】

1、体会叙事时波澜起伏的效果；

2、了解一些巧设悬念的方法。

【教学重点】学习了解一些巧设悬念的方法

【教学难点】在作文中运用巧设悬念的方法

【教学准备】多媒体教学

【教学课时】两课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

2,、设悬念，

就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上的一种手段。逗引读者好奇心的一种手法。 3、设置悬念的作用:抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章的情节发展更具引人入胜的魅力。

二、设悬念有哪些方法？

1、拟定一个富有悬念的标题:例：“谈戒烟”和“请你扔掉它”。标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。

2、开头设置悬念，引人兴趣

倒叙:是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙法的应用例文《枣核》“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核、、、、、、”

索要枣核的原因就像一团迷雾萦绕在作者心上，这样开头，也让读者想一探究竟，为什么再三索要几颗枣核呢？文章这样安排，把一件普

通的事写的曲折引人，最后才点明老人的爱国情怀，让人读完荡气回肠。

3、巧妙处理情节，悬念迭生

（1）作文故事情节中可采用误会法

误会法，就是作品中的人物一方误会另一方或双方互相误会，从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展。运用误会法，当然要追求新颖、出乎意外，但又必须符合事实，在其理中。只有符合现实生活的情理的人物性格和逻辑，才能更好地写出故事情节的波澜曲折，更好地揭示人物的内心世界的性格特征。

例

： 《猎狮》

伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

分析：

全文有三处误会：1、巴布别妻携弟非洲打猎。

巴布不幸身亡。

——第一个误会2、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。 却得到一个“狮尸”。——第二个误会3、伊莉薇娜再索夫尸。

弟回电；“巴布在狮腹内。”

——第三个误会。这篇短文以电报为线索，缀连出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等情节，写得一波三折，摇曳多姿，而且情节戛然而止，令人回味无穷。 （2）作文故事情节中可采用结尾突转法：指的是在结尾情节突然转变。这种转变或表现为喜事突然变悲事或表现为人物从顺境突然转变为逆境，完全出乎意料。

例： 《成绩》

期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”

话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学追问道:"那么.……不及格的人数呢???" 老师不急不慢地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”

三、设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。

另外，同学们也可以尝试从章回体小说中学习总结出各种伏笔的构思方法，以便把文章写得更加波澜起伏，引人入胜。

四、练一练

1、请使用设置悬念的方法，将下面的文字续写完整，字数可增减，情节可自行设计。

材料：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“……” 2、作文：从下面的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事 2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的