假如生活欺骗了你优质教案设计

外国诗两首

码市中学

陈仁志

一、教学目的与要求

1、朗诵诗歌，理解诗意。

2、体会诗歌所反映的人生态度，正确对待成长中的得失、成败和选择。

3、了解象征手法和“路”的含义。

二、教学重点与难点

熟读诗歌，了解诗意。

三、课时安排

2课时

第一课时

一、教学目的与要求

学习《假如生活欺骗了你》。

1、朗读并背诵此诗。

2、了解作者，理解诗意。

3、体会成长路上的烦恼、得失，并培养学生正确的人生态度。

二、教学重点与难点：

理解诗意。

三、教学内容与步骤

（一）导入

由学生成长路上的烦恼导入。

（二）明确学习目标

参“教学目的与要求”

（三）走进作者，了解作品。

亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。

（四）诵读诗歌。

1、学生自读。

2、放录音。

1

体会节奏，了解读法，校对读音。

3、齐读两遍。

（五）师生一起探究内容，解读诗意。

第一节：面对面现实，要沉着镇静，向往未来，要充满自信。

第二节：迎接新的未来，把过去变为永久的怀念。

表现了诗人积极、乐观、自信的人生态度。

（六）让学生联系自己，想一想，并说说自己应该怎样对待学习和生活中

由学生回顾、思考后阐述。

（七）学生自由朗读，背诵诗歌。

（八）总结本节课内容。

回顾内容，强调学习丑小鸭的自强精神。

（九）布置作业

1、熟读并背诵课文。

2、做《学法大视野》。

第二课时

一、教学目的与要求

学习《未选择的路》

1、熟读诗歌，理解诗意。

2、了解象征手法和“路”的含义。

3、培养学生正确的人生观和正确对待人生中的选择。

二、教学重点与难点：

理解诗意。

三、教学内容与步骤

（一）导入

复习上课时内容。

（二）明确学习目标

参“教学目的与要求”。

（三）了解作家作品

弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英2 的烦恼。

格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

（四）学习字词。

弗（fú） 涉足（shè） 伫立（zhù） 萋萋（qī）

幽寂（yōu jì）

延绵（yán mián）

（五）探究诗意。

1、了解象征手法及其与比喻的区别：

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

2、师生一起分析内容。

（1）全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

明确：伫立(思索)--决定(选择)--选择之后的怅惘--多年后的回顾、叹息。

（2）讲述：诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

（3）学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢? 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

（五）总结本课内容，启发学生正确对待人生道路上的选择，要慎重，要理性。

（六）布置作业

1、熟读诗歌。

2、继续做《学法大视野》。

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