19 *扁鹊见蔡恒公教学设计模板是什么类型的资料？

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19 *扁鹊见蔡恒公教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：19 *扁鹊见蔡恒公教学设计模板

正文

《扁鹊见蔡桓公》教案

教学目标: 1、积累重点文言词语，疏通文意

2、了解扁鹊与蔡桓公的人物形象，理解课文寓意

3、学会在生活中正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天上课之前，老师想要先给大家讲个小故事：

战国时,有一次扁鹊来到虢国行医,听说虢国太子早上染急病身亡,于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前,仔细的检查了一遍,发现太子大腿内侧还有微温,耳朵里还有鸣音,于是说:“太子只是严重昏迷,还可以救活!”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来,又在太子身上热敷一会儿,终于使他苏醒过来。扁鹊又开了药方,太子服了二十天药后,便完全康复了。

虢国国君再三向扁鹊道谢,扁鹊说:“我不是能起死回生,只是太子未曾真死,我才能救活他。”

这个故事，后来演变成一个成语叫做“起死回生”

形容医术高超,也比喻能力挽狂澜,把失败的局面挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊。今天，我们将一起来学习与他有关的另一个故事——“扁鹊见蔡桓公”

二、大屏幕出示教学目标

三、新课讲授

（一）感知课文

1、指导学生朗读课文

（1）学生小组自由朗读（小组解决重点词语读音）

（2）推荐学生朗读（学生点评，教师指导停顿及人物说话语气）

（3）教师配乐范读

（4）学生配乐齐读

2、学生用一句话概括文章内容

（二）疏通文意

1、小组讨论：翻译重点文言词语含义，疏通文意

2、小组提出共性问题集体解决

3、教师通过大屏幕出示重点文言词语、句子，检查学生翻译情况

指导：还、汤、齐

深

以为

居

故

熨

属

索

是以

之

君有疾在腠理，不治将恐深

医之好治不病以为功

居十日，扁鹊望桓侯而还走

在肌肤，针石之所及也

桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣

（三）了解扁鹊与蔡桓公人物形象

1、活动1：小组合作，填写一份“桓侯诊断记录”（大屏幕出示诊断记录表，学生填写）

立有间

居十日

扁鹊的诊断

君有疾在腠理，不治将恐深

君之病在肌肤，不治将益深

君之病在肠胃，不治将益深

扁鹊望桓侯而还走

治疗方法

汤熨之所及也

针石之所及也

火齐之所及也

司命之所属，无奈何也

桓侯的反应

寡人无疾

医之好治不病以为功

桓侯不应

桓侯又不悦

桓侯又不应

桓侯又不悦

桓侯故使人问之

桓侯结局：桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死

2、活动2: 小组复述扁鹊见蔡桓公的经过，补充上扁鹊与蔡桓公的神情、动作、语言描写

3、活动3：品味文章结尾

思考: 桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？

明确：“索”，桓侯病危，急于让扁鹊救命；“逃”桓侯无药可救，扁鹊以求保命

4、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象（大屏幕出示人物形象）

明确：扁鹊：医术高明、有高度的责任心、果断机警

蔡桓公：固执己见、讳疾忌医

（四）理解文章寓意

1、思考:桓侯的死因究竟是什么？

明确：讳疾忌医

2、谈谈从这篇文章中得到的启示

屏幕出示文章寓意：要正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助。

四、拓展练习

我们生活中有没有这样的现象？你想对蔡桓公说点什么？

资料摘要

19 *扁鹊见蔡恒公教学设计模板