一三 爱莲说ppt配用优秀教学设计

《爱莲说》教学设计

知识目标：

1.了解“说”这种古代文体及其特点。

2.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。

3.累积一些文言词汇。

能力目标：

1.学会运用托物言志的写作方法。

2.增强古文阅读能力。

情感目标：

1.了解作者对菊花、莲花的赞美之情。

2.学习莲“出淤泥而不染”的品格。

3.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。

教学重点：

1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。

2.朗读、翻译并背诵课文。

教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们继续学习这篇文章（板书课题和作者）

二、研读课文

我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧？请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）

（一）

理解莲花的高洁品格

1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？

2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情，这也正是作者爱莲的原因。

3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（要读出感情）。

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（二）

理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

1. 分析“菊”的衬托作用

谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

2.

分析“牡丹”反衬的作用

然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）。

师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。

（三）

理解作者如何以物喻人，抒情言志。

过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人，请同学们读第二段。

作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是），作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）

牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）

而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）

教师小结：这一部分是作者所言之志，作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵，在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。

三、教师总结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义，我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

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四、布置作业

1.运用托物言志的方法仿写句子。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：我爱______，因为___________，恰如_______，________________。

2.熟练背诵并默写课文

附：板书设计

陶渊明

独爱

世

人

甚爱

予

独爱

托物

爱莲说

周敦颐

菊

（衬托）

牡丹（反衬）

莲

隐逸者

富贵者

君子者

言志

3 惋惜

鄙视

赞美