身份证号码优秀公开课教案

探索身份证号码教学设计

定州市南町小学马永攀

教学目标:

1、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法。

2、尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点:了解身份证编码的规律,初步学会编码。

教学难点:如何科学合理的编码。

教具准备:课件、身份证复印件。

学具准备:学生家人的身份证号码

课前准备:

1、搜集身份证号码

2、了解自己在班级中的学号

教学过程:

一、检查学生学前准备,谈话导入。

1、请学生汇报自己课前查到的资料(家长身份证号)引入新课。生展示自己的准备。

2、用什么证件来证明自己的身份最有效?生答。是的,身份证最有效。每个公民一出生,就有一个身份号码,公民身份号码是每个

公民唯一的,终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

3、身份证在生活中有广泛的应用,请同学们回想一下,平时那些地方要用到身份证?生答。

4、正如同学们所说,身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息,所以请一定要妥善保管,不能随意借用他人。

二、提出问题,探究问题

1、这是老师的身份证,(实物出示)谁来读一读老师的身份号码?生答(师贴出号码)请把你们搜集的身份号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着那些秘密,从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。

小组汇报:师根据回答预设:

㈠地址码

1、过查询直接汇报出地址码的相关信息

2、汇报的信息不具体不全面师引导得出

师点拨:13代表河北省,06代表保定市,82代表定州市

㈡生日码

1、通过查询直接汇报出地址码的相关信息

2、汇报的信息不具体不全面师引导得出

师追问:看到生日,你还能知道什么?(年龄)

㈢序码

1、通过查询直接汇报出地址码的相关信息

2、师讲解:顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性,双数表示女性。

㈣校验码

1、通过查询直接汇报出地址码的相关信息

师讲解:校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的,是电脑识别身份证真假的。

师点拨:x是罗马数字10及使用x的原因。

你们搜集的信息很全面,现行的第二代身份证号码由18位数字组成,前6位数字是地址码,7—14位是生日码,15—17位是顺序码,第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列,就叫数字编码。(板书课题)以前我们学习了用数表示数量和顺序,这节课我们还知道了数还可以用来编码。

身份号码在不断地完善,将来还会出现第三代、第四代身份证,请同学们开动脑筋想一想,还会增加哪些个人信息?生答集体讨论订正。

是的,身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。现在全球一体化了,还能增加哪些信息?生答,(如答不出来师引导)。将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码,使人们国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。

5、我们的生活已经步入数字时代,生活中那些地方还用到数字编码?生答。是的,数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。

三、应用知识,解决问题

1.数字编码越来越重要,了解编码的含义,会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安机关常常利用一些编码侦破案件。请同学们看个短片,仔细观察,你能找出对破案有用的线索并说出理由吗?生答。是的,公安人员根据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。

师小结:数字编码真是又方便又快捷。

四、全课小结,布置作业

同学们,未来社会将更是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计,希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。

课后,到生活中选择一种感兴趣的数字编码,调查了解编码的含义。(如学号)

五、课后反思。

1、通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字编码,使这些广泛存在于说、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。 2、教师角色的转换得到落实,如课前让学生收集信息,课中让学生交流收集信息,让学生自己设计编码方案等教学环节的设计,有效地培养了学生的自主学习能力,使学生真正成为学习的主人。