在方格纸上放大、缩小图形优质课一等奖教案

放大与缩小

滦南县第二实验小学张明花

教学目标:

1、经历认识放大、缩小现象的过程,通过摆三角形等认识图形放大或缩小。

2、理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。

3、对生活中的放大与缩小现象有好奇心,体会图形的相似,发展空间观念。

教学重点:

理解放大与缩小的含义,能按要求摆放放大或缩小的图形。

教学难点:

体会图形的相似,发展空间观念。

教学方法:

通过动手操作摆小棒,观察、讨论、交流的方法理解放大与缩小的意义。

课时:1课时

课前准备:放大镜、小棒(不少于18根)

教学过程:

一、课题导入

今天,老师带来了两样东西,我们先来看看这个(出示放大镜),认识吗?哦,同学们都认识,玩过放大镜吗?那么它主要用来做什么呢?(生答)对,放大镜可以把原有的图形或物体放大(板书:放大),便于我们观察。

再来看第二样东西(出示照片),一张照片,咦?照片上的人是谁呀?你看,照片上的我和现在的我相比有什么变化?(变小了)对,一般我们拍的照片上的人或物,比实际的要怎么样?对,照片是将他们缩小了的。这种现象我们称之为缩小。(板书缩小)

这节课,咱们就一起来研究有关放大与缩小的问题。(把课题补完整)想一想,在生活中,你还见过哪些放大与缩小的现象?

(给孩子时间想一想)

扩大:扩印放电影投影……

缩小:缩印平面图地图……

(学生说的多的,师:由于时间关系,今天就说到这里。)

同学们知道的还真不少,老师也找了一些生活中放大与缩小的现象,我们一起来看看吧。(课件)

由此可见,图形的放大与缩小在我们日常生活中的应用是非常广泛的,那么你想不想更深入的了解放大与缩小呢?

二、动手操作

1.摆三角形

接下来我们就一起做一个和等边三角形有关的活动。(课件出示问题:动手摆一摆……)

师:谁来给大家读读活动要求?

指名读

学生开始动手摆(在学生们动手摆的过程中,教师巡视,时不时的评价) 2.交流发现

师:大家刚才在摆得过程中,发现了什么?

(1)小组内交流

(2)集体交流

师:谁愿意说一说你们小组讨论的结果?

生:第一个三角形与第二个三角形相比,第二个三角形的边长放大了2倍。

师:谁再来说说你的发现?

生:第一个和第三个三角形相比,第三个三角形的边长放大了3倍。

师:你观察的很细心,说的很完整。

生:……

引导学生说一说,各图形之间的大小关系,即是将图形边长放大几倍后得到的。多指名练习表述,然后引导学生试着说一说,自己摆的图形边长缩小几倍或缩小到原来的几分之一后能得到相应的图形。强调是将图形的“边长”放大或缩小。

师:刚才大家只是发现了三角形边长的变化,那大家再来思考一下哪些方面没有变化?

生:三个三角形的角没有变化。

生:三个三角形形状没有变化。

也就是说只是大小变了,形状却没有变(课件并板书)

齐读一遍

三、课后练习

1.对于本节课知识,我相信大家一定掌握的非常不错,下面老师考考你(课件),看谁摆的又快又好,摆好后组内交流摆法

2.在方格纸上画出图形

指名说说长方形放大或缩小后应该画几个格。交流后学生在卡片上独立完成。

3.欣赏一组美丽的图片(深圳微缩景观)

四、总结

正是因为有了放大与缩小的技术,我们的世界才会变得如此缤纷多彩。最

后送同学们一句话。(课件出示)