实际测量ppt配套的教学设计方案

测量不规则物体的体积教学设计

激趣:

同学们,你们看今天老师给你们带来了什么?(出示:橡皮泥,能够下沉的玩具),你们喜欢吗?如果你们这节课表现出色,能够闯过老师设的这几道关,我就把它当做奖品发给你们,好不好?准备好了吗?下面进入我们的第一关:

一、口算抢答:(出示课件)回答的时候学生要读题。

二、温故才能知新,下面我们一起温习一下我们学过的知识。

1、课件示题:

2、学生上板:

3、教师出示正确答案,1号评价。加好分,并把错误的保留并讲解明白。

三、新授课:

(一)、引入课题:像刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体能够通过公式计算出它们的体积的物体,通常我们把它们称为“规则物体”,(板书:规则物体),像刚才老师给你们看的这些,无法用无言准确说出具体形状的物体,通常我们称为“不规则物体”,板书补充“不”。在生活中,你还见过哪些不规则的物体?(苹果、饮料瓶、大树、小草、石子等等),它们的体积如何计算呢,这节课我们一起来探究“2不1规则物体3的体积”。

(二)、探究

1、转化法:(能捏动的橡皮泥)

师:手中的这块橡皮泥就是不规则物体,你们有没有办法算出它的体积呢?

生:把它捏成长方体或者正方体。通过计算长方体或者正方体的体积来计算橡皮泥的体积。

师总结:改变橡皮泥的形状,转化成长方体或者正方体。通过计算长方体或者正方体的体积来计算橡皮泥的体积。

2、排水法:(不能捏动的物体)

老师:(出示不能捏动的玩具)它们还能转化成长方体或者正方体?有没有更好的方法比较准确的测量出它们的体积呢?

教具:盛有半杯水的水杯,软尺,直尺

(教师提示:因为没有没刻度的水杯,我们把水杯看成没有刻度的水杯,软尺:直尺是以厘米为单位的,所以我们要用软尺的小数字测量,小数字是以厘米为单位的)

(1)、思考讨论方案,学生汇报:

生1:我们的方案是:先测出原来水的体积,然后我把xx放入水中,这时候的体积是xx和水的体积。然后在减去原来水的体积,就是这个xx的体积。

师:在黑板上画圆柱图,你能不能在图上描述你的意思呢?

生2:我们的方案是:用水杯的底面积x水面上升的高度。

师:a、这两个方案你们认为哪个方案更好些?(第二个)

b、那么我们用第二方案做的话,要找到哪两个条件?(半径和上升的高度)

(2)动手实验操作:

a、教师课件演示测量方法。

b、出示活动要求,学生测量。

c、计算出各组的物体的体积并汇报。

(3)、课件展示:(排水法)

学生读。

四、学以致用:课件展示练习题。

2号上板

1号评价

五、拓展:(苹果)对于不漂浮的不规则物体怎样测量它的体积呢?

六、谈收获。