天气预报中的负数优秀教案

教学目标:

1.在师生熟悉的生活情境中,了解负数的意义,初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数。

2.使学生在具体的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

教学重难点:

1、经历从天气预报中了解信息,整理信息,并讨论有关问题的过程。

2、了解天气预报中数字和符号的实际意义,会比较温度的高低。理解用符号表示的数值越大温度越低。

3、对用“―”表示零下的度数有好奇心体验数学与日常生活的密切联系。

教具准备:课件、温度计模型(可以手动调节“水银柱”的高度)自己制作。

教学过程:

一、创设情景,激情导入

同学们,现在我们已经六年级了,在学习的过程中,每天都和数字打交道,谁来给大家说一说,我们都学过哪些数?

预设:整数,小数,分数百分数.....

师:咱们学过的数可真多,但是呢,人们在生活中发现这些数并不能来表示生活中所有的量,于是又产生了一种比零小的数负数,这节课我们一起来认识他,大家有没有见过比零小的数呢?告诉我,你是在哪里见到的?

预设电梯,天气预报。刚才有同学说在天气预报中见过比零小的数,接下来我们一起来听一段天气预报吧!告诉我你听到那些信息。

学生回答:

今天老师也带来了四个城市的天气预报,我们大家一起来看一下:出示课本中四个城市的天气情况:

(板书课题:生活中的负数:温度)

活动1:课件出示天气预报视频。这是春节同一天内我国四个城市的天气情况(结合每个地方的图片,老师播报)

北京:多云-3℃~5℃哈尔滨:晴-15℃~-10℃昆明:晴4℃~17℃海口:晴19℃~25℃

告诉学生℃是表示温度的符号,数字前面的-表示0下的度数,活动2:我当小小播音员,认识温度的表示方法。

师:刚才,我们听了老师播报的天气预报,谁愿意来做一次小小播音员,给大家播报一下天气?

让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。

小组内读一读,并且发现问题提出问题

发现比0度低的温度,前面都有“-”

为什么同一天有的城市温度高有的城市温度低

带着这些问题我们一起来看一下中国地图…

共同在地图上找到四个城市的位置,让学生明白地理位置与气温有一定的关系,我国南方比北方气温高。也就是城市越往北温度越低,城市越往南温度越高。

二、自主合作,探究新知

设计空白统计表师生共同把四个城市的天气预报中的信息按从北方到南方的顺序整理在统计表中,然后讨论这一天的最高气温最低气温各是什么?-15℃和-3℃,哪个温度低,低多少度?鼓励学生说出自己的想法。

设计活动:观察温度计,再次认识0上温度和0下温度。

师:我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况,那么,我们是用什么来测量温度呢?(温度计)。

(师出示温度计)

请同学仔细观察老师的温度计,看看你发现了什么?学生可能会观察到的情况:

生:我看到有很多的线。

根据学生的回答指出是刻度线,并说明刻度线与刻度线之间是1度. 根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置,并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃,知道0℃以上的温度是零上温度,0℃以下的温度是零下温度。

问: 0度是表示没有温度吗?

生回答是或不是。

师:科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。那你认为0度会让你感觉怎样?

生:我看到温度计有表示温度的符号℃。

师:请同学们看温度计,你能读出温度计上显示的我们教室现在的温度吗?

大概15℃左右

(1)比较15℃与0℃:

师:你发现15℃的点在0℃以上还是0℃以下?现在你在教室里的感觉如何?如果我们现在进到温度是0℃的环境中,你又会有什么感觉?(让学生用动作和表情表示0℃时的感觉。) 15℃与0℃哪个温度更低?(一名学生动手在模型上拨出15度)

(2)从温度的情景中提炼知识,让学生初步认识负数

①比较5℃和-3℃

师:现在我们再来看看北京的天气情况,北京的温度是-3~5℃,谁能在温度计模型上拨出零下3度和零上5度来吗(指名学生拨。)零上5度和零下3度哪个温度更高一点,哪个温度更低一点?让学生结合温度计模型进行观察,判断。)

师:如果把这两个温度和0度相比呢? 5度和零下3度相差了多少度?也就是说,在温度计上越往上温度就越高,越往下温度就越低。②认识正负数

师:人们是怎么表示零下3度的?

生可能会说在3的前面的加一个减“-”号,教师要纠正学生的说法,并趁机介绍负数的读法,名称。

-3℃读作零下三摄氏度或者负三摄氏度

师:刚才我们在表示零下温度的时候,在3℃的前面加了一个“—”号,那么我们在表示零上温度的时候应该加什么符号?

生会说是“+”号,从而引出正数,介绍正数的读法,名称。

师:我们再看看天气预报的零上温度,有没有“+”号?

师:我们在表示正数的时候通常可以把“+”号省略。

师:正数的正号可以省略,那负数的“—”号可以省略吗?请学生说出理由。

③比较两个零下温度的高低

师:这是哈尔滨这个城市不同时间的天气情况图片(课件出示表示-15℃和-10℃的图片)。你认为哪张图片表示的温度要低一点?

让学生说方法,可能出现的情况:

A 引导学生通过对图片的观察、判断、结合小组讨论。

师:谁能在温度计模型上拨出-15℃和-20 ℃吗?通过让学生结合温度计模型或图片,哪个点离0℃更近作出判断。

B 学生经过讨论能推理出-15℃>-20 ℃。

对0的再认识

师:零上温度我们用正数表示,零下温度就用负数表示,是不是用正数和负数就表示了所有的温度了呢?

学生可能会回答不是,得出还有0℃。

师:那0是正数还是负数呢?小组同学讨论。

可能出现的情况:

1:0是正数。 2:0是负数。 3:0不是正数也不是负数。最后师生小结:0既不是正数也不是负数。

(3)最冷的温度

这还不是中国最冷的地方呢!中国最冷的地方在漠北地区:-52.3℃

三、本课小结

通过这节课的学习,我们了解了零上温度和零下温度,在生活中,由于人们生活和生产的需要,有时仅仅用已学过的数(即正数)已经不能明确地表达意思了,于是产生了比0小的数。就像我们学过的温度,如果我们准备去一个城市旅游,可以提前看天气预报,根据当地的天气情况来准备行李和衣服,比如我们要从哈尔滨到海口去旅游,只需要准备比较单薄的衣服就可以了。

作业布置:课本第2页练一练