折线统计图的认识PPT配套优秀教学设计内容

折线统计图的认识

教学内容:沪教版数学第八册P48 折线统计图的认识

教学目标:

1、初步认识单式折线统计图及其特点。

2、观察、对比条形统计图和折线统计图,能根据统计数据的特点选择合适的统计图。

3、读懂折线统计图,能根据统计图上数据的变化情况进行简单分析与合理推测。

教学重点:

初步认识单式折线统计图及其特点,能读懂折线统计图。

教学难点:

能根据统计图上数据的变化情况进行简单分析与合理推测。

教学过程:

一、情景引入,激发兴趣

2分钟预备铃,课前交流:同学们,我们学过哪些统计方法?

师:小科在寒假中记录了2月1日~2月10日每天的最高气温。(多媒体出示记录标题和数据)

000

2月1日的气温是4C、2月2日的气温是5C、2月3日的气温是5C、2月4日的气温0000

是2C、2月5日的气温是10C、2月6日的气温是9C、2月7日的气温是1C、2月8日的000

气温是5C、2月9日的气温是2C、2月10日的气温是2C。

二、迁移比较,探索新知:

(一)复习统计方法,引入折线统计图

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师：我们把这些变化在数学上称作趋势（板书：趋势），通过这些趋势，我们就

可以很清楚地看出数量的增减变化情况。

（三）分析折线统计图刻画的连续量，作出分析与合理预测。 1、水仙花开花朵数折线统计图：

师：以水仙花花朵数量统计图为例，你看出数量增减变化了么？（教师注意倾听学生说的）

生1：看出了。

师：水仙花花朵数量上升幅度最大的是（）日~（）日？ 生2:2月8日到10日

师：水仙花花朵数量下降幅度最大的是（）日~（）日？ 生2:2月12日到14日

师：通过观察折线的趋势，请你推测一下 2月18日那天水仙花的朵数。 生1:可能是6朵。

生2:可能是4朵。

师:哦，也就是说花朵的数量少于7朵，你们是怎么推测的？

生1、生2：我们通过观察折线的变化来推测的。 生3：可能不变啊。。

生4:也可能又多开了几朵呢

师:其实你们说的都有可能,但是我们观察一下这条折线再来推测，哪种可能性最大？ 生：开花数量少于7朵。 2、中国人口增长折线图

师：观察这幅人口折线统计图，从1950年到2010年，我国的人口在（不断增长），之后我国的人口可能还会（继续增长）。

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（4） 2月2日~2月16日水仙花开花朵数量统计

师:看来这些题目都难不倒大家，再来一题： 选一选

1、小丁丁

2月4日~2月10日，一分钟内累计踢毽子的个数情况统计图，可能是图（ ）。 小丁丁2月4日~2月10日，单次不断踢毽子的个数情况统计图，可能是图（

）。

师：单次踢毽子时有偶然性，数据起伏变化较大，而累计踢时成绩一般是比较平稳的。 2、下面这幅折线统计图可能反映的以下哪种情况？

（1） 下午2时~6时整点时测得的气温。

生：2时~6时气温是逐步下降的过程。

（2） 小英周一至周五每天跳绳训练的个数。

生：一般通过训练，跳绳的个数应该是逐步上升的。

（3） 足球嘉年华五项活动参与的人数。

生：有5个项目，是几个量的多少比较，用条形统计图更合适。（让学生讨论，比较出彩。）

动脑筋：小巧和小亚开展半分钟跳绳训练，根据他们10天的训练成绩，该选择谁去参加比赛？

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三、回顾梳理

师:通过刚才的研究,你学会了什么?(老师往黑板靠,提示学生。)

生:

1、认识了折线统计图。

2、折线统计图通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况和趋势。

3、条形统计图和折线统计图适用于不同的统计情况。

4、我们能根据折线变化趋势做出科学的分析和合理的推测。

总结:这节课同学们学习了很多关于折线统计图的知识并能用所学的知识来解决实际问题,看来数学来源于生活,生活中处处有数学。

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