小数加减法教学设计及教案分析｜教案在线预览

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小数加减法(不同数位)【教学目标】:1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法竖式写法。2、合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。3、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。【教学重难点】:理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。【教具】:PPT,练习本。【学习过程】:

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数加减法

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2018-05-02 17:43:00

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学校：秦安县兴国镇第三小学

小数加减法教学设计及教案分析

未知

2018-05-02 17:43:00

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关键词：小数加减法教学设计及教案分析

正文

小数加减法

(不同数位)

【教学目标】:1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法竖式写法。

2、合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。

3、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

【教学重难点】:理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。

【教具】:PPT,练习本。

【学习过程】:

一、课前复习

二、情景导入:

出示情景图,通过回顾昨天所学内容,导入新课。

三、出示学习目标:

掌握小数加减法的笔算方法,并能正确进行计算。

四、自学指导:

(一)、先学

认真看课本第73页的例2中的竖式计算方法,边看边思考:

1、6.45是()位小数,8.3是()位小数,列竖式时()要对齐,也就

是把()对齐。

2、在竖式6.45加8.3中,百分位怎样加?

在竖式8.3减6.45中,百分位怎样减?

为了便于计算在8.3的末尾()。

3、计算小数加减法时要从()算起。

(3分钟后,比谁会回答思考题!)

(二)、(学生试做,上台说明计算方法)

6.45+8.3= 8.3-6.45=

思考:你是怎么计算小数加减法的?

(与整数加减法一样,也是相同数位对齐,一位一位的算,从最低为算起,从末位算起)

五、检测一:

检测二:

思考:(1) 如何列竖式? (比赛,每组一人板演,而且要讲解)

(2)相同数位对齐其实就是把()对齐。

六、后教——更正

讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让同组学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再

在旁边改,不要擦去原来的。(加分)

七、后教——讨论:

计算小数加减法时要注意什么?

1.小数点对齐(相同数位对齐)。

2.从末位(最低位)加起。

3.得数末尾有0,把0去掉。

4.······(学生还能补充,加分)

八、全课小结

小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点?

相同点:都要把相同数位对齐,都是从低位算起。

不同点:计算整数加减法时,末位对齐,其他数位也就对齐了;而计算小数加减法时,只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。

九、布置作业

第74页练习十七,第4题,第5题。

关于本教案的常见问题

Q：小数加减法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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