认识负数和整数第二课时教学设计

初步认识正数、负数和整数教案设计——《六年级数学下册》

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刘红兰2018年3月

初步认识正数、负数和整数教案设计

教学目标:

1.初步了解负数的意义,会读、写负数;知道整数包括正整数和负整数和零,能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大小。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

情感态度与价值观:

结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育。培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点:了解正、负数的意义。能用直线上的点表示整数,

教具学具准备:温度计教具、课件等

教学方法:讲授法、小组讨论法,直观演示法等

教学过程:

一、从生活中找负数

师:手机是我们生活中不可缺少的,那么你拿到手机后最高兴的是得到什么呢?

生:抢红包!

师:红包里的钱的明细在哪里呢?(引出零钱明细里的带有“+”“-”的钱数。)

图片:零钱明细

图片:存折里的钱

图片:电梯里的数字

导入新课《初步认识正数、负数和整数》

教学例1

1、认识温度计,简单介绍温度计。

2、师:我在课下测量了我们教室内外的温度,同学们请看,

老师在放大的温度计教具上拨出相应的温度“零上6℃,零下6℃”

提出问题:你能读出上面的温度吗?“零上6℃,零下6℃”怎样表示呢?(1)室内温度是零上6℃,我们可以记作+6℃,读作正6摄氏式度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个6(板书),大家跟我一起来比划一下。+6也可以直接写成6,把正号省略了。所以同学们所说的6℃也就是+6℃。(板书)

(2)室外温度是零下6摄氏式度。我们可以用-6℃来表示零下6摄氏度(板书-6)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个6就可以了,同桌互相比划一下。

(3)小结:通过室内外温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用象+6或6这些数可以来表示零上温度,用-6这样的数可以表示零下温度。

3、试一试:请一名学生到前面拨出温度,其他学生看温度计,写出各个温度,并读一读。(写在卡片上)

4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄氏度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。

(借助温度计认识正、负数,既直观形象,又具有典型性。设计紧扣教材,与生活充分结合,注意知识的落实,重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养,以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。)

《小游戏》

1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《唱反调》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。

如:①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。

②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

③零上10摄式度(零下10摄式度)。

(游戏导入,使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用。以游戏的形式更能激发学生的学习兴趣。)提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)

小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界线, 0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。

0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象+4、4、等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。

我们把温度计横放,就像一条数轴,引出“数轴”

师:出示图片数轴的画法、应注意的事项。

观察数轴,你发现了什么?

生:略

整数包含的三部分(正整数、负整数和零)

最后简介负数的发展史,将传统文化的教育融入其中,激发学生探索的兴趣。