不进位加法、不退位减法ppt课件配套教案内容

教学目标评论

1.一位小数加法的不进位计算,减法的不退位计算。

2.明确竖式计算时小数点要对齐。

3.能进行一位小数的不进位加、不退位减的计算。

2新设计评论

3学情分析评论

学生认识了小数,并且掌握了小数的大小比较,在此基础上进行本节课的教学。

4重点难点评论

重点:会计算一位小数的加法(不进位)和减法(不退位),知道用竖式计算时小数点对齐的道理。难点:能应用掌握的计算技巧解决生活中的实际问题。

5教学过程

5.1教学设计

5.1.1教学活动

活动1【导入】复习引入评论

复习回顾,出示题目。

5元4角=( )元7角3分=( )元

5元6角8分=( )元2米89厘米=( )米

1分米=()米7米5厘米=()米

回忆上节课内容,为后面课堂内容热身。

活动2【讲授】二、探索新知评论

1.创设情境,引出问题

出示教材第56页例题教学情境图(隐去图中的问题)

师:根据这幅图,你能获得哪些信息?

指名回答。

师:根据这幅情景题,你能提出哪些数学问题?

指名回答,引导学生提出以下两个问题:

(1)买一把牙刷和一支牙膏一共花多少钱?

(2)一支牙膏比一把牙刷贵多少元钱?

2.解决问题:一共花多少钱?

(1)自主探索计算。

让学生独立解决问题,并在小组内讨论算法。教师巡视,及时了解学生中典型的算法。

(2)全班交流。

指名汇报,学生可能会提供一下两种不同的思路。

方法1:4元加6元等于10元,

2角加5角等于7角,

10元加7角等于10元7角。

10元7角=10.7元答:略

方法2:2元=42角

6.5元=65角

42角+65角=107角

107角=10.7元答:略

(3)讨论竖式计算方法。

师:你能用竖式进行计算吗?

先让学生独立尝试,再组织学生进行全班交流。全班交流时,学生可能会提供以下两种算法。

方法3: 4.2元=42角

6.5元=65角

42

+65

——

107

107角=10.7元答:略

方法4: 4.2

+6.5

——

10.7

教师指出:“方法3”和“方法2”没有本质区别。(只是一个是用口算,一个是用竖式计算) 接着,教师组织学生讨论:“方法4”的竖式计算中,小数点为什么要对齐?

通过交流,引导学生认识:“4.2”这个小数的小数点右边第一位“2”表示2角,而“6.5”这个小数的小数点右边第一位“5”表示5角,因为相同数位上的数才能相加,所以这两个数位上的数要对齐,小数点自然要对齐了。

(4)自学与讨论。

让学生认真看教材第56页有关4.2+6.5的竖式计算过程。

4.2 4.2 4.2

+6.5 →+6.5 →+ 6.5

————————————————

7 10.7 10.7

4.2

+ 6.5

——

10.7

学生看完后,教师让学生口述具体的计算过程。

师:你认为进行一位小数加法计算时应注意什么?

指名回答,引导学生认识:

①小数点一定要对齐。

②从小数部分末位加起。

3.解决问题2:一支牙膏比一支牙刷贵多少元钱?

先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。全班交流时,先指名板演,让学生口述竖式计算的过程。

6.5-4.2=2.3(元)

6.5

- 4.2

——

2.3 答:略

接着组织学生讨论,进行一位小数减法计算时应注意什么?

指名回答,引导学生认识以下两点:

(1)小数点一定要对齐。

(2)从小数部分末位减起。

4.请你再提一个问题并解答。

活动3【活动】三、巩固应用评论

指导学生完成大屏幕中的改错题和其他练习题。

活动4【作业】四、全课小结评论

师:今天我们学习了什么?(一位小数的加减法)你们知道小数加减法与整数加减法有什么相同点吗?

指名回答,通过交流,引导学生进一步认识“相同数位对齐”的共同点。