习作PPT及课堂实录内容

《我的理想》习作评改教学设计

一、创设情境,激趣导入

师:鲁迅先生曾经说,文章不是写出来的,而是改出来的。文章不厌百回改,反复推敲佳句来。今天我们就一起去评改我们的习作《我的理想》。让自己的习作更加完善。

二、回顾要求,再次明确

师:请同学们先回顾一下,写我的理想最基本的要求是什么?

生:先写我的理想是什么?再写为什么会有这样的理想,最后写如何实现这一理想的。

师:请李凡同学再将习作要求读一下,让大家再次明确一下。(师板书)三、习作评改,完善习作

1、评改例文

师:一篇习作写的好不好,首先是要看它是否符合主题要求,而《我的理想》这篇习作的主要要求就是“是什么,为什么,怎么做”。那接下来请同学们浏览自己的习作,看一看它是否符合这一要求。(生浏览自己习作)

师:有没有不符合要求的?(生举手示意)

生1:我的缺少为什么。

生2:我的缺少怎么做。

师:希望发现问题的同学课下将习作改正。

符合这三个要求的习作就能得高分了吗?不是的,它需要我们继续修改。下面看一看老师是怎样继续完善这篇作文的。

请同学们再读例文,说一说:老师评改了什么?老师是怎么评改的?教师出示例文,留下评改的痕迹。(生汇报,师总结)

生1:修改了写错的字、词,用错的标点。

生2:修改了不通顺、不完整的句子。

生3:标出了写得精彩的地方。

2、同桌互改

师:一篇习作有优点,也有缺点,所以习作的评改就是评出优秀的地方,修改不好的地方。下面我们先来改。同桌两人为一组,互换习作,修改写错的字、用错的词、写的不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

3、小组内互评

(1)师:改的环节我们完成了,下面我们进行评。(出示评价要求。)

以小组为单位互换作文,用赞赏的符号画出你欣赏的词句,并说一说好在哪里。(小组交流)

(2)组内推选一人进行汇报展示。其他同学倾听、评价。

预设:生1:我分享的是一段开头。(生读作文)

生:我的开头引用了名言,使开头更生动。

师:谁还愿意继续来分享。

生2:我分享的是一段话。“雄鹰的理想是振翅长空翱翔九天;海燕的理想是搏击风浪穿越茫茫海面;蛟龙的理想是行云布雨畅游深潭,物尚且如此,何况人乎?纵观古今中外,凡成大业者,哪一个没有远大的理想!而我的理想虽然很平庸,但却十分不容易,它就是成为一名富商。”这段话运用排比的修辞,形象生动。(师板书:运用修辞)

生3:我分享的是一段开头和结尾。“理想是人生的指南针,它为我们指引正确的方向。如果没有理想,我们就像迷失在大森林里的蚂蚁,永远找不到方向。我的理想是成为一名老师。”

“理想是人生的指南针,如今虽然我有了指南针,但是要努力寻找方向。我相信,从现在开始努力,我一定会找到方向,成为一名合格的老师,用我的知识来灌溉祖国的花朵。”这篇作文做到了首尾呼应。(师板书:首尾呼应)

生4:我分享的是怎么做这一段。这一段联系自身实际去写,并且实现理想的途径写的具体真实。(师板书:具体真实)

四、总结收获

师:由于时间关系,我们的习作展示就先到这里。请同学们回顾一下这节课我们学的内容,如何将《我的理想》这篇习作写好。首先,要明确习作的主题要求:是什么,为什么,如何做。其次,在习作过程中要注意运用修辞手法,情感要具体真实,结构上做到首尾呼应。

五、课堂小结

师:虽然对于我们来说有的理想离我们还比较遥远,但老师相信只要我们从现在开始就努力学习,总有一天梦想会实现。最后,老师送给大家一首歌《我的未来不是梦》,祝愿大家以后能梦想成真。

板书设计:

是什么运用修辞

为什么具体真实

怎么做首尾呼应