5.9的分与合ppt配套的教学设计方案

9的分与合

教学内容:苏教2011课标版数学一年级上册第42页.

教学目标:1、让学生通过动手实践,探索得出9可以分成哪两个数及哪两个数能合成9的。

2、使学生在活动中培养动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

教学重、难点:掌握9的分与合。

教学准备:课件,彩色磁扣。

学具:9张小圆片,彩笔。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,今天我们转来了一位新同学,看他是谁?他给大家带来了一些小礼物,你们看这是什么?

生:糖。

师:请一个小朋友随便抓一把,我就能猜出你抓了几个,你们相信老师有这个本领吗?让我们一起来试一试。

师生一起做游戏,连续做三四次

师:老师为什么为猜的又对又快,你能猜出其中的奥秘吗?

2、揭题。其实袋子里一共有9个,老师是先数出剩下的有几个,就知道小朋友抓了几个。

师:老师为什么猜的这么准,秘密都藏在今天这节课里。(板书课题: 9的分与合)

二、合作探索

1.初步感知。

师:同学们,图图遇到了一个小问题,他有9个小圆片,想把这9个小圆片分成两部分,有几种分法?

生答。

师:看来同学们的意见并不一致。请小朋友拿出准备好的9个圆片,按要求把9个圆片分成两部分。看看有几种分法。一边分,一边想, 9可以分成几和几。

学生按要求活动,教师巡视,并对部分学生进行指导。

交流:你是怎么分的呢?(请部分学生到黑板前移动圆片,一边分一边说,9可以分成几和几。)

师:刚才我们把9个小圆片分成两部分,得到了好多种分法。课件展示摆法。大家看,这些分法有没有漏掉的,我们能不能给他们排排队,。学生思考后,指名同学回答,根据学生的回答,板书:

9

9 9

1 8 2 7 3 6 4 5

师生共同评价。

师:我们为什么要这样排队呢?

(因为我们是按照一定的顺序分的。)

由此看来,按照一定的顺序分比较好。

2、9的合成。

图图特别感谢大家对他的帮助,他想到牛爷爷的果园给大家摘一些果子。

出示苹果树图片。

请同学们把两个苹果放在一个框子里,让两个苹果上的数字合起来是9。

边放苹果可以让学生说一说几和几合成9。板书9的合成

你能把9的合,像9的分这样也排排队吗?

指名学生进行演板。

3、记忆9分与合。

谈话:你能很快地记住9分与合吗?先自己默记一下,再说给同桌听。进行对抗赛。(开火车)

同桌两人一人问;9以分成1和几?一人答:9以分成1和8。接着开火车下一排同桌一人问:9以分成2和几?一人答:9以分成2和7„„然后再问

发现第一大组说的是9的分,哪一组可以说一说9的合。

三、巩固深化,应用拓展

1、想想做做第1题

小朋友真爱动脑筋、爱思考,图图给大家带来了好几只小蝴蝶,但有一个问题:你能把蝴蝶翅膀缺少的数写出来吗?

2、想想做做第2题

同学们，让我们和图图一起去超市逛一逛。（出示图片）

（1）图图买了一个和一个，问图图一共花了多少钱？ 你能用今天学的知识来解决这个问题吗？

你能像老师这样给大家提出一个问题吗？ 谁能解决这个问题？

（

2）图图带了

9元钱，买了一个柠檬，还剩多少钱？

请你用今天学过的知识解决这个问题。

你能像老师这样给大家提出一个问题吗？

谁能解决这个问题？

（3）如果图图打算用这9元钱买3样水果，可以怎么买？

四、总结

图图买完到了喜欢的水果，也到了该说再见的时候了，谁能说一说你都学到了什么？

同学们真是了不起。但是快乐的时间总是过得很快，让我们和图图再见吧！

五、板书设计 9的分与合

9 9 9

1 8 2 7 3 6 4 5

1 8 2 7 3 6 4 5

9 9 9 9