人民币与小数优秀公开课教案

第六单元小数的初步认识

第1课时认识小数 -------人民币与小数

教学目标:

1、通过商品价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数。

3、对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。

教学重点、难点:

小数的读、写法

教学过程:

一、创设情景,引发思考

1、同学们,老师想先做个调查。

【出示:7.25元、 8.80元、1.06元、 0.58元】

这些数你见过吗?在哪里见过?同学们自由回答。

2、今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

3、在这些数里,哪些是我们以前学过的,哪些是我们还没学呢?

4、观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

5、你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?请同学们看书的P50。

学生汇报自学情况。

6、小结:像 7.25、 8.80 、1.06、0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:人民币与小数)

二、结合生活,探索小数的读、写法

(一)小数的读、写法。

1、师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

小黑板出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2、师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3、师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

3、你们认为小数该怎样写?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

老师是这样写的:0 、8 0 8,写得好吗?为什么?

(二)知识调色板。

1、练习:P50 2写在课本上。

3、游戏:小蜜蜂采蜜。P50 1

找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)

师:你分析得好极了!(板书:元角分)

4、练习:

5、游戏:用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数?摆完后记录下来,读一读,集体汇报。

四、引导总结,反思过程

1、想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2、通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?

五、达标检测

1、判断:

(1)3.73读作:三点七十三.()

(2)零点三七写作:0.37.()

(3)五十点二八写作:5.28.()

2、读出下面的句子.

(1)南京长江大桥全长6.77千米.

(2)土星绕太阳一周需要29.46年.

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.

2、写出下面横线上的数.

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八六厘米,重九十九点七九克。

3、改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。

(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。