圆柱的侧面积教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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圆柱的侧面积教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：圆柱的侧面积教学设计(第二课时)

正文

教学目标

1.体会可以用不同的关联词语表达出相同的逻辑关系。

2.积累表示时间流逝的四字词语。

3.了解说明文也可以写得形象、生动,进一步掌握说明方法。

4.能作简单的社会调查,在实践中锻炼语文综合能力。

5.培养学生在学习生活中寻找材料进行习作。

教学准备

教师:若干用不同的关联词表达相同的逻辑关系的句子。

学生:根据“综合性学习”的要求,作好相关准备。

教学课时

3~4课时

教学过程

一、温故知新

1.读一读这些句子,想一想,这些句子在哪里见过。

2.再读一读这些句子中的关联词语。

3.这些关联词语都表示什么关系?(假设)自己体会一下假设关系。

4.还有没有表示假设关系的其他关联词语?

5.选择其中的关联词语造句。

二、语海拾贝

1.读这些词语。

2.不理解的同桌互相说一说,或者查一查工具书。

3.选自己喜欢的背一背。

4.思考:这些词语有什么共同特点?让学生归类得出这些词语都是与时间变换有关的,便于积累。

5.还有哪些跟时间变换有关的成语,让学生说一说。

6.选自己感兴趣的练习说话。

三、互动平台

1.自己读一读三位同学的对话。

2.勾出对话中关于说明文方法的词句。

3.在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。

4.议一议《数字图书馆》在写法上的特点(用了拟人的方法)。

5.讨论:怎样把说明文写得形象生动?

四、综合性学习--环境调查

1.确定活动目标。

(1)树立环保意识,参与环保活动,关注生态环境。

(2)学习初步的调查方法,学会与人合作。

(3)能简单地记录调查报告。

2.活动准备。

(1)提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。

(2)教师搜集调查报告的例子供学生参考。

3.活动设计。

(1)根据当地的环境,找出污染源,确定调查的方向,准备相关的材料。

(2)自愿组合,交流分工。以调查小组为单位,确定调查内容,交流讨论后形成统一意见。

(3)各小组开展调查活动,做好记录,交流达成共识,形成书面报告。

(4)教师根据掌握的资料,提出有实效的建议。

(5)交流汇报,评价总结。教师和学生一起对各组的调查报告进行评价,表扬整理得好的小组和个人。

(6)为下一堂课作好铺垫。

由于本单元的习作题目中就有环境调查报告,让学生整理调查报告,为下一堂课作铺垫。五、习作百花园

1.读读本次习作的要求,在两个题目中任选一个进行习作。

2.如果选择第一个题目的,可以结合综合实践活动的环境调查报告来写。

3.选择第二个题目的,引导学生从学习生活中寻找材料。

4.全班交流写作内容。

5.教师进行指导。

6.学生习作,教师巡视指导。

7.同桌互改,班内交流。

8.对改得好的进行表扬。

六、自主阅读园地

1.通读全文,了解大意。

2.不明白的地方勾画出来,多读两遍。

3.交流:读了这篇文章,你知道了什么?

4.全班讨论:怎样科学用脑?应该养成哪些好的学习习惯?

1、了解有关农药、化肥的知识,知道它们的利弊。

2、搜集有关农业现代科技的信息。

学生准备

1、查工具书,疏通生字新词。

资料摘要

圆柱的侧面积教学设计(第二课时)