数的顺序、比较数的大小优秀教学实录

人教版数学一年级下册《数的顺序比较大小》教者:朱喜慧

黑龙江省哈尔滨市阿城区实验小学校教学目标:

1.知识目标:了解100以内数的排列顺序。

2.能力目标:会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位比较数的大小。

3.情感目标:激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。

教学难点:寻找100以内数目表的排列规律。

教学过程

一、复习知识和谈话导入

从讲课的教室座位和班级座位谈起,导入新课并设下伏笔。

出示课件:计数器上找同学读出个位、十位上的数字。

师生共同讨论个位十位的数表示的意义。

二、探究新知

填写和寻找100以内数目表的规律

1.出示表格,看看这张表中有什么?有多少个?你怎么知道的?(学生自由发言,讨论比较最好的方法。每行有10个格子,一共有10行,就是10个十,也就是100。)

2.出示例7的数目表。

(1)出示第一行:看到第一行的几个数,你想到了什么?(填什么?填的数是什么数?)按单数和双数,一位数和两位数读一读。思考:一位数大还是两位数大?找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。

(2)是不是所有的两位数都比一位数大呢?继续学习。出示第二行:比较一下,第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方?(单双、10以内和20以内)在第二行填上那些数?读一读第二行。

(3)出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。提问:看看这些数有什么特点?少了哪一个数?(填上77。)77的个位上和十位上的表示的意思相同吗?同桌说说其他数的组成。

(4)出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点?(个位和十位分别看)

(5)通过这两行交叉的数,你还可以看出什么?

3.按照数的顺序,填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢?涂上颜色后再找规律。

4.观察数的特点:一位数有多少个?两位数有多少个?(你怎么知道的?两位数中最大的数和最小的数是什么?)三位数有多少个? 5.提问:是不是所有的两位数都比一位数大?100是三位数中最大的还是最小的,为什么?

6.抢答:第4行第8个数是几?第8行第6个数是几?55前面一个数是几,后面一个数是几?有一个数,比67大3,这个数是几,在第几行第几排?

7.小结:同学们通过观察和填写数目表,对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。(板书:数的顺序)下面我们要用数目表比较数的大小。

三、练习,根据数目表,比较数的大小

1.找出35和33在表中的位置,看看哪个数大?(理由是什么?)

2.找出68和95在表中的位置,比较这两个数的大小。(理由是什么?)

3.小结:对,越往后的行里的数越大;同一行里的数排在后面的数大。

四、实践:根据实物和数位比较数的大小

1.出示例魔力框:请观察,这些数的身边都是谁?

找学生回答

学生展示卡片,找出相邻数字的同学,并说出喜欢的数字。

(板书:比较大小)

2.出示计数器图:先观察再比较,看看怎么比更简单?(理由是什么?)(1)36是3个十和6个一,45是4个十和5个一。(4个十比3个十大。)(2)36在第4行,45在第5行,所以45比36大。3.小结:比较两个数的大小,可以先比十位,十位上数大的就大;十位相同再看个位。

4.做一做:独立完成,集体订正。

5.小结:我们学会了根据数的组成和数的位置来比较大小。注意:大数在前用大于号,小数在前用小于号。

五、应用:

1.按照数的顺序,学生拿着卡片台前排队,独立完成,集体订正。

2.恐龙给数排队。

六、板书:

数的顺序比较大小