Fun with language第一课时教学设计

四上

Module 6

Occupations Unit 12

What’s your father’s job?

互动教学设计

课程内容

What’s your father’s job?

课型

新授课

一、设计思想

本单元继续谈论人物职业这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、职业和该职业的主要工作内容。学生在口语教材二年级上册U2 I Want To Be A Teacher 单元中，已初步感知policeman, doctor, nurse, manager, teacher, driver, fireman等职业的单词；接触过What does somebody do?/What is somebody’s job? He /She is a (an)... I want to be a (an)... like…等句型。因此，在教学设计中充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连接，新知识产生联系，提高旧知识的重现率，减低遗忘率，达到有效教学目的。通过听说读写的方式培养学生语言综合运用能力；依托小组合作学习，培养学生的协作能力, 创新能力。

二、教学内容分析

本Unit的话题是jobs，是谈论未来职业志愿的内容主题。

1. 单词：worker, writer, driver, farmer，job, factory, like, his, tell, her, women, men

2. 词组：tell people stories, drive school bus for pupils, grow foods for people, make machines for people

3.主要句型：

① What's her／his／…'s job?

② She/ He is a （an）…

三、学习者特征分析

1. 职业是小学生感兴趣的话题。通过让学生联系自身的兴趣爱好，让他们对未来的职业选择有所憧憬和进行初步的思考。

2. 本单元的话题谈论人物职业这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、职业和表达自己的理想。学生在口语教材二年级上册U2 I want to be a teacher 单元中，已初步感知policeman, doctor, nurse, manager, teacher, driver, fireman等职业的单词；接触过What does somebody do?/What is somebody’s job? He/ She is a (an)... I want to be a (an)... 等句型。在Unit 11, 学生们也初步学习了不少关于谈及职业话题的表达，Unit 12 把话题更进一步扩展。

四、教学目标分析

知识目标

1.

能听、能说、记忆新单词以及词组：

①

职业类：worker, writer, driver, farmer

②

其他：job, factory, like, his, tell, her, women, men

2. 词组：tell people stories, drive school bus for pupils, grow foods for people, make machines for people

3. 能在情景中听懂并流利地说句子：What's her／his／…'s job?

She/ He is a （an）…

技能目标

1. 能用简单的语言描述自己的未来的职业愿景。

2. 学生能够理解课文词条并运用词条进行相应替换练习。

策略目标

1. 通过自主学习，联系自身兴趣爱好，了解各种职业的名称和主要工作内容的表述。

2. 通过小组学习，同桌互助等学习形式提高探究，合作能力。

情感目标

1. 让学生们了解到社会上各种职业对社会作出的可贵贡献。

2. 通过让学生描述自身志愿愿望，激发他们努力学习，实现理想的斗志。

五、教学重难点

教学重点

１.在情境中理解、巩固和运用单词和句型。

2. 能尝试在真实的情境中运用新知识进行对话。

教学难点

能在情景中听懂并流利地说句子：What's her／his／…'s job? She/ He is a （an）…

六、教学环境及资源准备

互动课堂学***台，图片，PPT 七、教学过程

教学步骤

Warming-up

（导入环节）

教师活动

唱歌：I want to be…

教师替换歌曲中的职业单词，唱三遍。

学生活动

学生们跟唱歌曲。

I want to be ... 设计意图

利用歌曲，渗透本单元职业单词，吸引学生的兴趣。

3分钟

时长

Activity 1

（活动1）

Brain Storm

头脑风暴，呈现工具图片。

教师问，学生根据工具猜职业。

学生们看图辨职业。

通过游戏，巩固相应的职业单词。

3分钟

Activity 2

（活动2）

Look and guess 提供五个人物,教师引导学生看图辨职业。

Picture 1, what’s her job? Picture 2, what’s his job?

学生看图辨认职业。

单词过渡到句型，以此引出What’s somebody‘s job?句型

3分钟

Activity 3

（活动3）

TPR 游戏：Act and guess

1.教师带领学生跟读职业单词，并抽选学生上台表演职业。（男、女均涉及）

教师：What’s his/her job?

每轮由一名学生上台表演动作，其他学生猜职业。学生可学习职业

巩固职业单词和句型，，6分钟

进一步学习职能。

学生们：She/ He is…

主要工作内容的表达2. 从职业拓展至职能，带领学生学习本单元职业的工作职能。过渡语：We have learn many jobs. Do you know what can they do?

方式。

Activity 4

（活动4）

Let’s chant 跟读小诗，小结：本单元职业的工作职能。跟读1-2遍。

学生跟读，跟唱。

学习本单元职业单词的职能。

巩固本单元职业单词、职能。

3分钟

场景-补全对话：渗透本单元所有句型，引导学生扮演角色，进行对话。

学生两人成组，互相提1.

What’s his/her job? 问并回答。

2.

He / She is …

3.巩固职业单词及相关3.

He / She / Somebody can…

组织课中测评。

Test

（课中测评）

老师对自主学习与互动课堂中学生的表现情况进行总结，对表（总结与表彰）

现优异的学生进行表彰，对表现较差的同学进行提醒。

Rethink& Expanding

（反思与拓展）

老师组织反思，对学生中问题出现较多的知识点进行讲解，并对一些学生进行个性化的辅导。

学生依照老师安排进行反思与拓展。

解决学生共性问题与个性问题。

5分钟

学生听讲。

起到激励作用。

5分钟

5分钟

句型。

职能。

让学生充分掌握：

1.如何询问他人职业。

2.如何表述职业名称、 5分钟

Activity 5

（活动5）

Exercise& 利用答题器进行答题。

巩固新知识的运用。

Summary&Reward

Homework

作业内容：小组合作，完成职业思维导图。

理清家庭作业的要求。

1.通过自主学习和互动课堂后，检验学生的学习效果。

2.培养学生新单词拼写的运用能力。

2分钟

（家庭作业）

范例：

jobs-policeman-help people