Unit 2 We are going to do some research.优质课教案整理

Unit 2 We are going to do some research. 第[1]课时

一、教学目标

1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write . 2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to …”

二、重点难点 1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write ；

能用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。

2、难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

三、教学准备

教具准备

单词卡片、多媒体课件

四、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings

2. Revision :复习be going to 结构及单词read ,draw , make write , show 等。

Step 2 Presentation

1. Free talk T: What are you doing now ? Ss: We’re having an English class now .

T: （指着课程表）What are you going to do this afternoon ? We are going to study Chinese this afternoon , We are going to study maths , too . 2. Learn the new words and phrases (1)T: Boys and girls ,do you like the forest ?Do you want to know something about the forest ? Ss: Yes , we do ! T: There are some things in the forest . What are they ? …

T: Yes , you’re clever . Now , let’s do some research on the forest .

通过对话引出并教授短语do some research , 出示词卡进行操练。

(2)T：What are you going to do before you do some research ? S1: Read and find information . T: Yes , we’re going to read and find information . 引导学生操练。

(3)T：Next , what are we going to do ? 接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report 3.Learn the text

(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。 (2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感

(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，

学生模仿课文进行简单的话题交流。

Step 3 Practice 1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型进行练说。

2.Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，

让学生根据关键词或图片对课文进行复述。

Step 4 Consolidation 1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流

2.Give a report 小组汇报

We are going to do some research

第[2]课时 教学目标 1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write；能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map

2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。

3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。

重点难点

重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习

难点：询问和谈论未来计划

教具准备

单词卡片、教学课件

教学过程设计

备注

课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Free talk

3. Play a game : 调整建桥

(1)教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写going to ；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。

(2)学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。

(3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。

教学步骤

及

主要内容 Step 2 Pre-reading

1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。

2. 教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。

3. Let’s practice

完成课文C部分的对话练习

4. 导入D部分短文

T: Jane’s group is going to do some research . They are going to collect some pictures Let’s look at the pictures . What are they ?

教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals

T: What’s your favorite wild animal ? What do you know about it ? What questions do you want to ask ? Step 3 While-reading

1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。

(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。

(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。

What are you going to …

We’re going to …

do ? read ?

collect ? ask ? find ？ write ?

2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。

Step 4 Post-reading

1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。

2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。

Step 5 Homework

1. 听磁带，朗读课文

2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to …”向家人介绍。 本课教学后记

课题：

We are going to do some research

第[3]课时 总第[ ]教时

201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期

教学目标 1、复习巩固本单元所学词汇

2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划

重点难点

重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划

难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点

教具准备

单词卡片、教学课件

教学过程设计

备注

课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Play a game : 击鼓传花

教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。 教学步骤

及

主要内容 Step 2 Let’s read and write

1. Read part D together 2. Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子

I’m going to do some research .

I’m going to do these things .

(1) about the wild animals .

(2) the textbook . (3) information . (4) pictures or photos of wild animals . (5) a report .

Step 3 Let’s have fun

1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。

2. 教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。

3. 创意活动：会话大PK (1)根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。

Plan for survey :

We’re going to …

Step 1 put some soil in a cup Step 2 Step 3 Step 4 Step 5

Step 6 Step 7 … (2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。