一 雅典往何处去优秀导入

历史选修·历史上重大改革回眸

专题一 梭伦改革 第一课 雅典往何处去

学生：汪荻 学校：重庆市黔江中学校

简单阐述一下选择此课的理由。本学期本年级的授课任务是结束人民版文化史整本书，进入选修改革部分。但基本上基于学生的具体学情和学校的具体情况，授课多以随堂课形式进行，也即是除非是文化艺术等一般平时并不太看重的单元一节课可以完成教学目标以外，都是安排二三课时甚至更多时间加强学生理解记忆。所以，选择选修中梭伦改革的《雅典往何处去》一课，正是因为能够在一节课40分钟时间内完成了授课内容，并顺利达到预期教学目的。

一、

教学立意

公元前6、7世纪的欧洲社会，贵族与平民，贵族与新兴工商业奴隶主之间的矛盾日益严重、激化。作为历史发展的必然趋势，民主思想最早在古希腊雅典展现出来。通过梭伦改革，一定程度上协调了这三者之间的矛盾，奠定了雅典民主政治甚至是近代西方民主政治的基础。

二、

教材分析

本课是人民版选修教材的第一本——历史上重大改革回眸。选修教材主要是对必修政治史、经济史、文化史的补充，方便学生对于重点章节、考点加深印象。对于选修教材，本校采取的方式主要是选讲。四本选修重点讲授改革和中外历史人物评说，对于战争只讲一战与二战。而改革则将重点放在了梭伦、商鞅、孝文帝、王安石、明治维新和戊戌变法几课。

作为改革史的开篇，梭伦改革讲授之前，必须让学生对改革史有一定的了解与认识，再结合具体梭伦改革的认识，去看待其他的改革。虽并不能承上，但起到了很重要启下的作用。

本课一共两个子目：贵族与平民、工商业奴隶主的对立；解决危机的尝试。教学结构一目了然，在整个专题中，主要是讲解的是梭伦改革的背景。

三、

学情分析

本人授课班级为高2020级4班。属于全年级10个文科班级的中下水平。学生历史水平较差，归纳总结能力也很欠缺，尤其是对于材料的解读能力。所以在本课授课过程中并未呈现太多的难度型材料，而是着重于对学生的引导。通过循

循善诱的方式加强学生对于两对矛盾、基伦暴动、德拉古法典之间关系的认识，从而对梭伦改革的背景形成一个较为全面的认识。

四、

教学目标

（1）

知识与能力

了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

（2）

过程与方法

通过讨论的方式，加深学生对梭伦改革背景的认识。

通过学生讲解、教师补充的方式，让全体学生投入进课堂。

（3）

情感态度与价值观

培养学生对民主的全面认识，要知道民主是一定程度上公平的体现，它是时代不可违逆的潮流。并且，对于梭伦等为了维护民主政治做出贡献的人要全面、辩证的剖析。

五、

教学重难点

1.

重点：梭伦改革的背景

2.

难点：两对矛盾产生的原因和影响

六、

教学方法

1.

教法：讲述法、问题教学法、情境教学等

2.

学法：结合教材，回顾所学知识，自主学习归纳梭伦改革的背景

七、

教学过程

环节1：课程导入

同学们，我们已经结束了必修三本教材的学习，从政治史、经济史、文化史三个不同的侧面来了解了中国与世界的时代发展。现在我们就进入另一个新的领域，选修。

[PPT]展示三本选修的内容，然后介绍大致的学习内容与时长

一共是三本选修。《历史上重大改革回眸》《中外历史人物评说》《20世纪的战争与和平》。

改革，我们主要讲几个中外历史上重要的改革。中国主要是商鞅变法、北魏孝文帝改革、商鞅变法、王安石变法和戊戌变法。

人物评说，就是对中外历史上重要的人物进行评论，到时候我们会教大家如何正确的、辩证的，结合时代背景的评价一个人物。

战争与和平就比较简单，我们只讲两次世界大战。这个以后再说。

现在我们马上就要开始学习的就是第一部分——历史上重大改革回眸。先看下面这两段材料。

[PPT]展示材料

改革和革命是社会发展变化中最为常见的现象，改革则以其独特的方式推动着社会进步，它是自上而下的、和平的国家和政府的行为，是通过主动的政策调整来实现某种制度的自我完善。

尽管改革以主动平缓的方式来进行，往往不会造成生产力的破坏，但改革也充满了斗争性，也有流血牺牲，也有成败之分，因此，改革的举措与成败是具有现实的借鉴意义的。

同学们，结合这两段材料，思考以下三个问题。然后展开讨论。

第一：为什么要进行改革？

第二：谁领导改革？改革的方式？

第三：如何评价改革

设计意图：以讨论的方式，加强学生对关键问题的理解。众人拾材火焰高。基本上在不同学生的补充完善之后，能够得出一个较为贴切的答案。此过程有利于培养学生独立思考的习惯，对于上课具有一定的推动作用。

环节2：新课教学

1.

回顾必修一专题六的知识

老师引导学生，利用现有的希腊地图结合希腊的地形、所学知识，帮助学生回忆高一学的知识。让学生有一个大致的印象，雅典民主政治产生的先决条件。

设计意图：历史不是孤立的。现在的学生普遍缺少的就是通史观。知道每一个史实，但就是不会把所有的史实联系起来，甚至分不清楚先后、因果关系。所以这样巩固、复习落实的方式一方面有利于教师加快教学进度，另一方面有利于学生对于现有知识的再度总结巩固。

2.

具体分析两对当时雅典社会的主要矛盾

贵族

平民

政治

名义上享有公民权，实际上没有无法贵族把持政权，控制元老院，行政机构，参与政权。

架空公民大会；

经济

占有大量财富，剥削平民。

贵族与工商业奴隶主的矛盾

无力还债成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。

工商业经济发展

工商业奴隶主经济地位提高

要求提高政治地位

不满贵族统治

设计意图：这一部分，基本上是放手学生去总结。本身内容比较简单、直接，可以培养学生直接从材料（教材）中提取信息的能力。其次，教师再通过口头的故事补充，给学生生动形象地展现出当时不可调和的两对矛盾，更便于学生对梭伦改革必要性的理解，认识到梭伦改革的必要性与重要性。

3.解决危机的尝试

既然我们已经知道了这两对危机日益严重，那到底为什么刚好是某个时候的某个人呢？这就是需要一定的契机。我们都知道一句话叫做历史是无数个偶然事件构成的必然事件。所以除开这个原因之外，还需要一定的刺激引导因素。我们接着看第二部分——解决危机的尝试。当时为了缓解贵族与平民和工商业奴隶主矛盾，发生了两件事情。

现在，请同学们，结合教材，找到两个尝试，然后思考它们分别失败的原因。

这一部分，基本上还是放手学生自己去总结。在三本必修课本的学习过程中，学生已经大体上习惯了这样的教学方式，所以能够很快地扎到关键知识点，并展开讨论。

设计意图：把舞台还给学生是现在强调的很重要的一个点。关键知识点需要老师去指引，但是其他的地方大可放给学生自己去总结、分析。在经过一年多历史教学的积淀，一定的历史学习能力都是具备的。所以，我在这里，主要的意图是希望能够听到不用的声音来分析为什么基伦暴动和德拉古法典都以失败而告终。并且学生要学会从失败中吸取教训，甚至能够用于指导我们现而今的生活。

4．导火线 萨拉米危机

结合教材中的图片，让学生从地理位置来分析为何萨拉米岛会成为整个梭伦改革的导火线。

设计意图：分析历史图片，现在也是全国卷的一个重要考点。一方面，能

够培养学生读图、识图能力。另一方面，图片能够帮助学生更好地理解一些历史事件的发生。所以，多用图片，对学生参加全国卷具有很大的帮助意义。

环节3总结，构建知识框架

现在，我们基本上已经理清了梭伦改革的背景。现在我们就一起再来回顾一下本节课的大致内容。

基伦暴动

解决危机的尝试

德拉古立法

失败

贵族与平民

矛盾

贵族与工商业奴隶主

改革前的雅典

环节4练习（略）

导火线

萨拉米危机

教学反思

1、本节课安排的时间比较流畅，在学生的有效配合之下顺利完成教学内容，达成本人预期的教学目标设定。

2、具体授课过程中，结构环环相扣，线索明确，整体流畅，师生互动频繁。对于学生加强对于整节课的思路构建，形成一个清晰的思路有很大的作用。

3、课堂放手给学生，给学生充分的自主权与主动权，有效培养了学生分析材料、组织语言、沟通合作的能力。

但

1.PPT做得较为简洁。跟上课内容相比，略显传统和单调

2.在师生互动过程中，还是存在少部分学生跟不上的情况或者完全未参与讨论活动，希望在以后的授课过程中能够多多关注此类学生。

3．教师在授课过程中语言较为随意，偶尔穿插方言，虽是方便学生理解掌握，但无法作为一堂合格的公开课。还有很大的提升空间。