一 励精图治的孝文帝改革教学设计第二课时

新沂三中高二历史选修导学案

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专题三

第一课

励精图治的北魏孝文帝改革

一、【学习任务】

1.了解北魏孝文帝改革的背景。

2.归纳北魏孝文帝改革在经济、政治上的主要内容。

二、【学习重点、难点】

1.重点：北魏孝文帝改革的背景及其背景。

2.难点：如何理解孝文帝改革的策略？

三、【合作探究】

探究一：孝文帝改革的背景、目的：

（一）历史背景：

1._____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ 3.改革的必要性：

【思考】阅读材料，分析孝文帝改革具有哪些必要性？从中，我们得出哪些认识？

材料一

“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。

材料二

“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”

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4.改革的可能性

【思考】阅读材料：分析孝文帝改革的可能性是什么？

材料

北魏孝文帝四岁即位，掌权的是其祖母冯太后。冯太后出身于汉族，她对孝文帝寄予很大希望，对他实施系统的汉文化教育，亲自督促他自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常礼仪，同时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍。冯太后对孝文帝管教很严，她要求孝文帝身旁的内侍十天内要汇报一次孝文帝的表现，不汇报则加以责罚。正是在冯太后的精心培养下，孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣，对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵，十分敬佩和仰慕。

通过对汉文化和汉族发展史的了解及与本民族现状的比较，孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念。这对他后来推行社会改革影响是深刻的。

_______________________________________________________________________________ （二）改革目的：

______________________________________________________________ 探究二：孝文帝改革的内容：

1.经济上：______________________________________

【讨论】

⒈均田制的主要内容有哪些？____________________________________________________ ⒉能够实行均田制的前提、目的是什么？

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3.均田制的实施对社会产生什么影响？

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2.政治上：___________________________________________________________________

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【讨论】

⒈北魏孝文帝为什么非常重视对官吏的治理？

____________________________________________________________________________ ⒉他采用了什么方法整顿吏治？效果如何？

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四、【巩固检测】

阅读材料：

材料一

“今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”

回答：北魏孝文帝为何要迁都洛阳？填表完成本问：

地理位置

经济

政治

军事

历史

北魏定都近100年

平城

众多汉族王朝先后建都

洛阳

材料二

“初谋南迁,恐众心恋旧,乃示为大举,因此协定群情。外谋南伐,其实迁也。旧人怀土,多所不愿,内惮南征,无敢言者,于是定都洛阳。”

——《魏书·孝文帝》

回答：孝文帝采用了什么方法最终达到迁都的目的？

_______________________________________________________ 材料三

“南朝将领刘庆之出使洛阳，目睹了洛阳的风貌后感叹：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”

回答：迁都的作用是什么？

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______________________________________________________________________________ 五、【教后札记、学生感悟】

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