4.0的认识ppt配套的教学设计及说课稿

认识0

教学目标:

1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。

3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点:

1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.

教学难点:理解0的含义

教学准备:课件、直尺等。

教学过程:

一、创境导入

观察场景图,认识0。

二、交流共享

讲述:兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天,兔妈妈对四个孩子说:“孩子,你们都已经长大了,要学着做一些事情。今天开始,你们就学着自己去采蘑菇,好吗?”四个小兔乐得直拍手:好的,好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。

1.学习例1

师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?

师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?

师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.师:今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书:0的认识)

指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一个也没有)

师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。

2.学习例2

(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。

再跟同桌说一说。

(2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?

这里的0表示什么?

集体交流,小结。

(一个萝卜也没有用0表示)

3.说说生活中用0表示的例子。

师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了

一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。)

4.生活中的“0”。

师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?

(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)

(二)感知0的另两种含义.

1.观察自己的直尺

师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?

2.出示图片(直尺)

师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)

师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,

(一生到黑板上指读)

师:这个0表示什么呢?

小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点) 3.出示图片(温度计)

师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说)师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。

4.小节0的三个含义。

5学习写0.

(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?

你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)

(2)师在田字格里示范书写0,

0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。

提问:你认为写0的时候要注意什么?

生观察并书空临摹

(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).

(4)展示两生作品。

师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)

三、反馈完善

谈话:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.

1,想想做做1

(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示?在书上表示出来。

(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用数

字几来表示?在书上表示出来。

(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?用几表示,在书上写出来。

(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?在书上写出来。

2、想想做做2

学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0所表示的意思。

3、想想做做3

学生填写并交流读一读。

4、想想做做4

先让学生看图说一说,再要求联系实际举例,交流还在哪儿见过0.

四、反思总结

我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?