2 生物的变异现象教学设计(教案)

生物的变异现象

教学目标

1了解子女与父母之间存在变异现象,以及人群之间存在的变异现象。

2、知道动植物界普遍存在着变异现象。

3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。

教学重点:能知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。

教学难点:能对动植物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。

教学准备:投影课件

教学过程

一、导入

师:通过上节课的研究,我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗?你们虽然和父母相似,但是有没有呢?

生回答。

师:即使是孪生子,有没有什么不同呢?

二、学习新课

(一)、了解人群之间存在变异现象。

1、师:(出示几对孪生子与他们父母之间的照片)能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗?

生回答。

2、师:我们每个人都有自己的一些特征。比如:耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查,看看大家分别都有哪些特征?

生:调查、统计并填写在表格内。

3、师:从统计结果中,你有什么发现吗?

生

4、师:子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。

(二)、观察几种动植物。

1、师:(出示几组生物图片)请大家仔细观察下面几组生物,你有什么发现?

生回答。

2、师:为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异?

生回答。

3、师:有句谚语叫“一龙生九子,九子各不同。”你们理解是什么意思吗?

生回答。

师:你们还知道哪些类似的谚语吗?回去搜集一些,写在活动记录上。

(三)、认识和了解三叶草

1、师(投影出示三叶草的图片)认识这种草吗?它叫三叶草,学名苜蓿草。成千上万地生长在我们周围。(出示四叶草图片)看看这两幅有什么不同?

生回答。

师:三叶草一般都是三片叶子,但也有极少数是四片的,大概在10万株三叶草中,才有一株会发生变异,长出四片叶子。是很珍惜难求的。

(四)、变异的两种形式

师:在自然界中变异的现象是普遍存在的,大致分为两种形式:

例1高茎豌豆和矮茎豌豆;

例2用眼不当造成的近视眼;

一种是遗传物质发生了变化,是可遗传的变异;

一种是遗传物质没有发生变化,是不可遗传的变异。

师:你们还能举出哪些例子吗?(课件出示说说下面是哪种类型的变异)生辨析。

三、巩固

师:通过本节课的研究,你们对变异是怎么理解的呢?

生:在记录里写下自己的理解。

板书

生物的变异现象

可遗传的变异

不可遗传的变异