1 这里是北京教学设计及教案分析

教

案

总第

1

页

课题

课型

这里是北京

新授课

授课时间

6 月

6 日（星期

三

）

第

1

课时（共

1

课时）

1.知道家乡北京的地理位置、自然环境的概况，了解北京的地形特点：山地多、平原少，了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程。

教学

目标

2.培养学生的观察、识图、读图能力；培养学生对家乡事物的观察能力、体验能力；收集信息和运用信息的能力。

3.激发学生了解北京的愿望，培养学生对家乡的热爱之情，增强环境保护意识。

1.

知道家乡北京的地理位置，自然环境及行政区划。

2.

了解北京的名山、河流等。

1.

指导学生怎样读图、理解图，从中了解相关信息。

2.

通过课下搜集大量的北京的主要山水图片及资料，增加对家乡的热爱及环境保护意识。

教师：课件、视频、图片等

学生：教材、地图、表格、ppt等

教学

重点

教学

难点

教学

资源

这里是北京

北京市与河北省天津市相邻

北京市有16个区

板书

设计

地形：西部北部高、东南部低

总第

2

页

主要教学环节及教师活动（时间分配）

学生活动（时间分配）

教

学

过程课前3分钟(生介绍我们身边的一盆净水) 对三分钟智爱分享做评价

一、

活动导入：（4分钟）

1.教师谈话：刚才钟毓谈到了自己的家

生（北京市密云区西田各庄镇苍头乡，密云哪个村的？其他同学呢？

村）

2.你想怎样找到我们家的位置呢？（有设

什么好办法）

生：先通过政区图找到北京市，再中国政区图：那你能在这张中国的政区图通过北京市政区图找到密云西田各庄镇

上，找到我们家乡的所在地吗？

五星——北京是我国的首都

（教师出示课件并板书课题：

2）学生试着接着找：

1 这里是北京（生齐读课题）

北京分别与河北省和天津市相追问：你是怎么找到的？我们还可以从北邻。

京与哪些省区相邻来找到北京的位置。

学生继续查找

（教师出示课件并板书：与河北省和天津

市相邻

）解释一下什么是“京津冀一体化”

.过渡：我们知道了北京市在我国的位置，

现在让我们继续找我们家乡的位置。

教师出示北京市政区图：这张是北京市

政区图，你能试着在这张图上找到我们的

家乡具体所在地吗？

5.学生汇报：我们只能找到密云区教师小结：在中国政区图上，我们找到了和西田各庄镇，找不到具体的村。

北京市的位置，又在北京市政区图上找到

了我们家乡具体所在地，明确了我们家乡

的具体位置，你们真了不起！

二．以自学为主，了解北京市的行政区划：

1.教师过渡：在北京市政区图上，我们找到了家乡密云区。除了密云区之外，在这片土地上又划分了大大小小的行政区，你知道还有哪些吗？板书：北京市有16个区(认真看政区图结合教材自学并完成学习

单)

北京市有（

）个区，我家住在（

）区

生汇报自学内容：

总面积为：（

）万平方千米共

教师随机出示课件：明确各区县的位置。

出示资料：2015年11月17日，北京市政府办公厅发布消息称，经国务院批准，撤销密云县、延庆县，设立密云区、延庆区。按照相关要求，撤县设区后，其行政区域与之前相同。至此，北京最后两个县也改为市辖区。行政区范围不变

2：过渡提问：16个区，你有什么好办法能把它们都记住吗？

教师出示课件：儿歌

3：教师指图学生快速说出各区的名称

三．课下搜集资料探讨并了解北京市的自然环境：

过渡：刚才我们一起了解了北京市各区的位置和相邻的省市，那么你们还想知道什么？要想了解这个问题，我们就要来请教这张北京市地形图了。

1．出示：北京地形图

提问：地形图和政区图有什么区别？

观察这张地形图，你有什么发现？

出示课件：

1）

地形图上都有哪些颜色？这些颜色个表示什意思？

2）

你认为北京的山和山脉分布在哪些地方？平原分布在哪些地方？

师边说边出示课件：

师追问：谁知道我们生活在山区还是平原地区？（山区）

生小组合作，读图，找到相应的区县名称。

可以编创儿歌；找到密云区之后，找其他的相对应的区县

生试着记一记

4.学生读，在图上体会。

生：北京市有什么样的地形特点？

学生汇报不同：政区图表示北京市的范围和行政区划，地形图表示的是北京市的自然环境。

观察地形图，

.学生汇报：

1）知道有哪些颜色；知道各种颜色所表示的意义。

2）小组汇报北京的地形特点：（山地、平原、河流多集中在什么地方）

生汇报：北京的西部和北部是连绵

师板书：西北高 东北、东南低

山地多

平原少

3：师小结过渡：既然北京有那么多的山地和河流，那到底都有哪些你了解的名山，课下我们还搜集了我们北京的名山和几个比较大的水库。我们现在小组内说一说，然后集中汇报(师边说边出示学习提示)

引导时追问：除了我们了解的名山，你还知道北京的那些河流和水库吗？

不断的群山，东南部是一片缓慢向渤海倾斜的平原，山地约占全市面积的62%，平原约占38%，我们现在所在地方就是属于山地。

各组讨论汇报：

第一组：北京市海拔最高处是2303米的东灵山（门头沟与河北省交界），有“京都第一峰”之称。山地海拔多在800——1000米。

第二组：最高峰是延庆的海坨山，海拔2241米，是北京的第二峰。平原海拔多在30——50米，最低处在东南边境，海拔不足10米。

第三组：香山

第四和第五组：我们密云区的密云水库：

近几年，北京每年缺水均在4亿立方米左右。以2000年为例：北京人均水资源量已不足300立方米，仅为全国人均2200立方米拥有量的八分之一，世界人均水平的三十分之一，人均拥有水资源量，排在世界120多个国家的首都和城市的百位之后。

生汇报：北京市的五大水库和五大河流。

（从中感受到地理环境和气候、人们的生活各个方面的关系）

四：总结全课：

1：听了同学们介绍的北京的名山和美丽的密云水库，现在你最想说什么？

2：过渡：在我们精彩的汇报结束后，不知不觉，这这节课已接近尾声，谈谈这节课你的收获： 3：那到底北京的自然环境会有哪些气候特点呢？人口又怎样呢？下节课我们继续学习

我喜欢美丽的密云 我爱我们的北京

生汇报：

本课教学，我主要体现以下教学理念：

1：让品社内容“生活化”从备课到课堂呈现，我始终遵循从学生亲身经历的生活或事例入手，创设情境，链接生活；多维互动，体验生活；一个故事、一个活动…学生在经历的过程中产生深刻的内心体验。 2：以学生发展为本，基于活动设计，突显“知行合一”育人课堂主旨。如课前资源活动的大量搜集、课中活动中对材料的梳理、整理和分析，环节清晰，重点突出，使整个课堂流畅、脉络清楚。3：注重小组合作的有效性，在集中汇报中形成汇报、交流、补充、质疑氛围，培养了学生思维能力和整理课堂资源的能力，再加上教师直观的视频图片资料等素材的有效补充，从而真正达到提高课堂实效性的目的。不足：教学

反思

比如教师评价语的适时到位、生成的点拨和引导等还需进一步努力。