Unit 1 Hello!第二课时教案

课题《The Frog and the Princess》

舒倩

一、学习目标：

1. 我能理解故事大意，初步掌握单词:princess, prince, frog, king. 2. 我能对戏剧课程有初步的认识，能够通过戏剧的面目表情，肢体语言，语音语调三大要素来表达人物的情感。

3.我能在理解故事大意的基础上，去评价故事中的人物。

二、学习重点：

我通过对文本的学习，记忆，我能了解遣词造句的结构，在表演环节能根据真实的场景进行语言的输出。

三、学习难点：

通过本堂课的学习，我能解戏剧表演的要素和能够与小组同学一起有序的去排练一个戏剧。

四、学习策略：

故事教学法，启发式教学法，活动教学法

五、学情分析：

六年级孩子对本故事很熟悉，但孩子是第一次接触戏剧表演课，对本课通过戏剧表演的形式让孩子深层次的理解故事，将学生至于真实的情景中去运用语言。

六、教学准备：

PPT，

Props. 七、学习过程：

环节一：Warming up Game：act and guess T：Introduce the game.

All the students to act out the expressions on teacher’s board, one student to guess the words. S：1S guess。 Ss:act 【设计意图：以游戏方式调动学生学习积极性，复习情绪单词

disgusted, surprised, scared, angry。】

Introductions of the drama skills 环节二：Introductions of the drama skills T：Introduce the drama skills to the students: 1.

Face acting 2.Tones 3.body language S：

Face acting: 1.表演when the princess kiss the frog, how did she feel? 2. When the frog became the prince, how did the princess feel? Tones: 1. Try to read the sentence ‘Who is that?’ in different tones.

Body language: 1. How does a princess eat? 2. How does a frog eat? 【设计意图：介绍戏剧表演的要素，为文本的学习铺垫。

学生初步体验戏剧要素,激发学生表演的欲望。】

环节三：Presentation Scene 1 T: Q: who were in the story? Where were they? S: 观察图片回答故事人物，地点.

T: Listen and answer 1， what happened to the princess？

2，what would the princess say and do when she drop the ball? 3, What did the frog want? S: 1.听音,回答发生了什么. 2.戏剧表演体会公主玩球—丢球—找球的情绪变化，并体会此时公主会说什么，会做什么。

T: Before the princess run away, let’s put her on the hot seat.

S: 戏剧表演Hot seat. S1 angle princess,S2 devil princess. 【设计意图：通过图片观察who , where。通过提问让学生了解故事。

通过表演让学生体会主人翁的心情变化: 1 体会公主从开心玩球到丢球，心情从开心到难过，他会有什么样的表情变化，他会说什么，做什么。

2，体会青蛙的内心活动：

青蛙帮助公主捡球，他会有怎样的要求？

3，

让学生体会公主在违背诺言之前有怎样的内心活动。】

Scene 2 At the castle door T: who were in the story? Where were they? Listen and feel how did the king, and the princess feel when they saw the frog at the door? S: 观察图片回答

故事人物，地点

听音

体会表演人物的心情变化，并用戏剧中人物的语音语调这一要素表现出来。

体会表演：

Who’s that? Just a frog. You must keep your promise! 【设计意图：通过教室提问让学生了解故事情节。通过戏剧tones这一要素对本场景的重点语句进行操练.】

Scene 3 At the table T: Listen and feel how did the king, the frog, and the princess feel? What would they say? S: 1.观察图片回答:故事人物，地点

2.听音

3.体会表演：

The frog came in, sat by the princess; he ate from her plate and drink from his cup. 【设计意图：通过教师提问让学生了解故事。给学生创造一个真实的语言情景，并在情景中引导学生用英文表达自己。通过body language 这一戏剧要素让学生体会此时公主，青蛙与国王的内心活动从而引导学生去发散三个主人翁在此时会说什么，会做什么。】

Scene 4 In the bedroom T: 1) Listen and answer: Did the princess kiss the frog?

2) Enjoy a video about the plot: the princess kissing the frog. 3) What happened to the frog when the princess kissed the frog? How did the princess feel? 4) Role-play. Boys: frog Girls: princess S: 体会表演

The princess kissed the frog and the frog became a prince. 分角色读

B-the frog and the prince G- the princess 【设计意图：通过教师提问让学生了解故事。给学生创造一个真实的语言情景，并在情景中引导学生用英文表达自己。

通过body language 这一戏剧要素让学生体会此时公主，青蛙与国王的内心活动从而引导学生去发散三个主人翁在此时会说什么，会做什么. 在情景中让学生体会公主和青蛙的内心活动，并引导学生表演，达到对目标语言的操练。】

环节四：Rehearsal T: Organize the students to choose the roles. Introduce the Tips of acting. S: 1.随机抽场景,了解表演时的注意事项, 2.排练:选角色并签名,分配道具,借用平板电脑听读故事背台词。

3.排练。

4.表演。

【设计意图：4名助教指导学生排练剧本，通过排练让学生体会怎样去排练一堂戏剧表演。通过排练戏剧，让学生对本故事进行个性化的学***板帮助孩子解决语音问题。通过背台词并表演让孩子把课本语言进行内化。在欣赏别人的表演时，让孩子感知做一个文明的观众的重要性。】

环节五：Extension T：引导学生回忆他们是怎样在导演的指导下排练戏剧的。

S：回忆他们是怎样在导演的指导下排练戏剧的。

【设计意图：引导学生总结怎样有序的排练一个戏剧。】