Unit 2 How are you?优秀说课稿

Module 1 Unit 2 How are you? 教材分析 话题：与同学、朋友问好；句型：How are you? –I’m happy./ Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so. 课时教学目标

1.

知识目标

能感知 How are you? –I’m happy./Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so.等句子，能理解其意思；

2.能力目标

（1）

能听、说、读How are you? –I’m happy./ Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so.等句子；

（2）能在不同的情境中运用 How are you? – I’m happy./Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so.等句子与人问好；

3.情感目标

培养学生乐于与人交往的意识；激发学生学习英语的兴趣。

4.文化意识目标

使学生认知西方国家问好的方式。

教学重点与难点 使学生能在不同的情境中运用

How are you? –

I’m happy./Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so.等句子与人问好；

教学辅助:教材光盘、PPT、句子卡片、动画人物头套等；

教学方法：情境教学法

教学过程：教师活动

学生活动 Step 1: Warming-up

Task 1: Greetings 与学生友好问好 （设计意图：既拉近了师生之间的距离，也复习了前两节课所学hello, hi, I’m __.）

Task 2: Sing the song: Hello, hello. 引导学生复习演唱歌曲，并根据歌曲内容做相应的动作

（设计意图：演唱歌曲3-4遍

既复习了前两节课所学hello, hi, How are you? ---I’m fine. Goodbye，又活跃了课堂气氛，营造了英语学习的氛围）

Step 2: Leading-in

Listen ,tick and say 1.引导学生用hello ,hi, Goodbye描述所有图片

2.引导学生听并选出正确图片

3.引导学生用所学hello ,hi, how are you? Goodbye, Bye描述图片1,5,6.

（设计意图：通过让学生先说后听，再结合图片用英语表达，既复习了之前所学，也为下一步的活动奠定了语言基础。）

Step 3: While-task Task 1: How are you? 自由对话引出新知

1.问学生How are you?

Are you happy /sad /sleepy? 2.呈现happy/ sad/ sleepy的图片，引出happy, sad, sleepy等词汇；

3. 呈现“我开心”的图片，引导学生用how are you?来问我，呈现答句: I’m happy./ Pretty good. 请学生做happy的表情，并请学生回答：How are you ?并将 How are you ?--- I’m happy./ Pretty good.的卡片贴至黑板上，引导学生朗读新句型Pretty good，并引导学生用Pretty good.回答。

4. 分别呈现“我难过”、“心情一般”的图片，分别重复步骤3.

（设计意图：通过与学生How are you?的自由对话，引出、呈现新知，并进行操练，让学生初步感知新知）

Task 2: 有意义操练新知

1. 游戏规则说明：盒子中有happy, sad, so-so三种表情的卡片，二人小组合作，一人询问，一人抽取、回答，并做相应的动作，再交换角色。

2. 教师与学生示范；

3. 引导二人小组合作，练习。

4. 请3组同学上台表演。 （设计意图：通过游戏、学生表演创设真实语境，供学生有意义操练新知）

Task 3: 角色扮演动画人物打招呼

1. 活动规则说明：有4个动画人物朋友来到我们学校，参观我们教

室并与我们打招呼；

2. 教师扮演Baymax与学生打招呼，做示范。

---Hello, I’m Baymax. ---Hi, Baymax. ---How are you? ---I’m happy. How are you ? ---I’m fine. 3. 请3位同学分别扮演光头强、灰太狼、红太狼与全班同学打招呼。（设计意图：角色扮演动画人物打招呼、与动画人物打招呼

利用学生很喜欢的动画人物创设模拟真实情境，提供真实语境，让学生运用所学语言，提升学生综合语言运用能力。）

Task 4: 创设情境，动画人物打招呼

1. 介绍情境1，呈现图片：红太狼很饿，对灰太狼很生气，灰太狼对红太狼很害怕。询问学生：How do Hongtailang and Huitailang say hello and how are you ? 2. 教师扮演红太狼，一位学生扮演灰太狼，做示范；

3. 介绍情境2，呈现图片：灰太狼捉到了许多小羊，红太狼和灰太狼非常开心。询问学生：How do Hongtailang and Huitailang say hello and how are you ? 4. 引导学生二人小组，选择任一情境，进行表演。

5. 请3组同学上台表演。

（设计意图：创设学生感兴趣的情境，引导学生用英语思维，并运用所学语言。初步提升英语思维能力和综合语言运用能力。）

Step 4: Post-task 演唱改编歌曲

1. 呈现改编歌曲：将新知改编至学生所熟悉的“两只老虎”的旋律中；

2.教师播放“两只老虎”旋律，并拍手演唱；

3.引导学生共同练习歌曲，关注I’m pretty good. I’m pretty bad.两句歌词；

4.学生演唱歌曲。

（设计意图：将新知改编至学生熟悉的旋律中，既复习、巩固了新知，也激发了学生学习的兴趣，更配有了学生的多元智能——音乐智能。）

家庭作业：在日常生活中用 How are you? – I’m happy./Pretty good./ I’m sad./ Pretty bad./ Just so-so.与朋友打招呼并问好。

板书设计：

Module 1 Unit 2 How are you ? ---Hello, I’m ______. ---Hi, I’m ______. I’m happy. / Pretty good. ---How are you? I’m sad. / Pretty bad. Just so-so.