课题2　化学肥料优秀教案案例

义务教育课程标准人教版化学九年级下册

第十一单元

课题2

《化学肥料》

教学设计

责任学校

塔甸中学

主备教师

张琼珍

日期

一、教材分析

1、教材的地位和作用: 本课题分为两个部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见的化肥的方法。

本课题只是简单地对化肥的作用和影响作概要介绍。一方面讲使用化肥有利的一面，在引言部分利用图表以事实说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍它们在植物生长过程中所起到的重要作用，展现了化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题：不合理施用化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一种重要的化工产品农药的使用，从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，让学生了解科学发展已解决的、尚待解决的问题，间接指出了化肥、农药的功与过的辩证关系。

关于化肥的简易鉴别，根据氮、磷、钾肥物理性质和化学性质的不同，教材以探究的形式，引导学生观察、分析、比较并归纳、总结出了氮、磷、钾肥的区别方法。学习和体验了应用化学知识解决实际问题。资料卡片讲解了氮肥的简易鉴别。

2、教学目标：

知识与技能：1、知道化学肥料的种类、作用及施用时的注意事项

2、认识到化肥、农药对环境造成污染和负面效面

3、通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法

过程与方法：通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所

学知识和技能解决实际问题的能力

情感态度与价值观：通过了解化学肥料对农作物的作用，体会化学与农业的密切关系，并增强社会生产意识，以及保护生态、环境的社会责任感

3、教学重难点及突破重难点的方法：

重点：常见化肥的种类、作用及区分氮、磷、钾肥的方法

难点：分氮、磷、钾肥的探究

突破重难点的方法：通过教师讲解、师生合作、生生合作的实验操作及小组讨论等互动交流的形式来突出重点，引导学生分析实验原理、讨论交流实验过程中的每一步操作可能对实验结果的影响，从而突破难点。

二、教学准备

1、多媒体课件、导学案 2、教师演示实验用具：固体：NH4HCO3、NH4Cl、K2SO4、KCl、Ca(OH)2、磷矿粉、过磷酸钙；研钵、试管、蒸馏水、药匙

三、教学过程

教学内容及教师活动

（一）引课明标（约5分钟）

引入：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，你都认识哪些化学肥料? 展示图片：农作物的生长需要较多的元素

展示图片：课题、教学目标

【板书课题】化学肥料

完成《自主学习》练习

（二）自学探究（约28分钟）

指导学生阅读教材P79 图片展示：常见的化学肥料的种类

指导学生带着阅读问题阅读教材P80 阅读问题：

1、常见的氮肥有哪些，氮肥对农作物的主要作用有是什么？

2、常见的磷肥有哪些，磷肥对农作物的主要作用有是什么？

3、常见的钾肥有哪些，钾肥对农作物的主要作用有是什么？

4、什么是复合肥，常见的复合肥有哪些？

组织学生讨论归纳上述问题

评价学生讨论结果

【板书】常见的化学肥料及其作用

图片展示并讲解常见的氮肥、磷肥、钾肥及其农作物缺乏是的症状

指导学生带着阅读问题阅读教材P81 阅读问题：

化肥和农药的不合理使用会带来哪些环境问题，应根据什么施用以获得最大的肥效、药效，减少负面效应？

组织学生讨论归纳上述问题

评价学生讨论结果

【板书】化肥、农药对环境的影响

图片展示并讲解化肥和农药的不合理使用会带来的环境问题及减少负面效应的措施

组织学生探究：区别氮肥、磷肥、钾肥的方法

1、分别展示2瓶氮肥、磷肥、钾肥，让一名学生

上台闻气味

2、分别取少量氮肥、磷肥、钾肥于试管，加水振荡，观察溶解情况

3、分别取少量铵态氮肥、钾肥于研钵，分别加熟石灰研磨，闻气味

学生活动

观看，倾听

明确学习目标

做练习

阅读教材

看图片

带着阅读问题阅读教材

讨论归纳

听评价，领悟

看图片，听简介

带着阅读问题阅读教材

讨论归纳

听评价，领悟

看图片，听简介，反思

思考：怎样从外观区别

观察溶解情况

闻气味，思考

讨论交流

听评价、填表

初步感受农作物需要施用化学肥料的原因为学习新知识做好铺垫。

让学生了解化肥对农作物增产的重要作用

让学生有目的地阅读教材，了解氮肥、磷肥、钾肥的作用

了解常用的化肥

让学生有目的地阅读教材，了解化肥和农药的不合理使用会带来的环境问题及减少负面效应措施

通过探究活动让学生学会应用用物理性质、化学性质区别氮肥、磷肥、钾肥

设计意图

引导学生讨论：如何用物理性质、化学性质区别氮肥、磷肥、钾肥

评价学生讨论结果，指导学生填写教材表格

指导学生阅读教材：P83资料卡片

演示实验：NH4+的鉴别方法

引导学生归纳：NH4+的鉴别方法

【板书】NH4+的鉴别方法

图片展示并讲解：NH4+的鉴别方法、铵态氮肥不能与碱性肥料混合施用的原因

（三）精练精讲（约5分钟）

（题目见学案）

讲解练习，评价学生练习结果，强化化肥的鉴别

（四）达标训练（5分钟）

让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。

阅读教材

观察

归纳：NH4+的鉴别方法

看图片、听讲

做练习

听评价、反思、领悟

通过阅读教材和观察演示实验让学生掌握

NH4+的鉴别方法

强化化肥的鉴别，提高应用知识的能力

巩固所学知识，思考、练习、回答

提高运用能力

（五）小结提升（2分钟）

思考，回忆学习过将知识结构化通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？播放程，归纳整理知识

和系统化，形成轻音乐，通过冥想引导学生从知识上、方法上、价良好学习习惯

值观上总结归纳。

板书设计 化学肥料

1、常见的化肥及其作用; N肥：NH4HCO3、CO(NH2)2等，主要作用：促进叶的生长

P肥：

K肥：

复合肥： 2、化肥、农药对环境的影响

（1）、

造成的危害：水的污染、土壤的污染、大气的污染

（2）、如何减少危害：合理使用，有机肥与化肥混合使用；减少剧毒农药的使用,开发高效低毒农药；大力发展无土栽培植物

3、NH4+的鉴别：

教学反思