课题3　金属资源的利用和保护优秀公开课教案

新

课

标

九

年

级

化

学

教

案 一、教学设计

课 题

课题3金属资源的利用和保护

备课时间

备课人

班级

第 课时

1、

了解金属在自然界中的存在形式和主要的金属矿物；

2、

知道铁的冶炼方法和主要原理；

3、

知道铁生锈的主要条件；

4、

了解金属资源保护的重要性和主要方法；

5、

知道废旧金属回收利用的意义。

1、

通过对钢铁生锈的条件的研究，提高学生分析问题，解决问题的能力；

2、

通过炼铁的计算，提高学生的计算能力。

通过介绍金属的资源状况、金属的保护和回收利用知识树立学生爱护资源、建立节约型社会的意识；

1、

生铁的冶炼方法；

2、

钢铁生锈的条件及金属保护方法。

1、

生铁的冶炼方法；

2、钢铁生锈的条件及金属保护方法。

1、

通过金属在自然界中的存在引入生铁的冶炼；

2、

通过钢铁生锈的条件探究引入金属的防护；

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

教学重点

教学难点

教学设计

教具准备

金属矿物标本、试管、铁架台、澄清的石灰水、氧化铁、铁钉、植物油、蒸馏水、酒精灯等

二、教学过程

教学进程

教 学 操 作 过 程

点

评

多媒体

用多媒体播放自然界中以单质形式存在的金、银和以化合物形式存在的播放引入

铝、铜、铁等金属矿物；

实物展示

展示金属矿物标本

1、

我国已知的金属矿物有哪一些居世界前列？

提 2、

现在人类使用有金属最多的是哪一种？

问

3、

常见的赤铁矿的主要成分是什么物质？用哪些方法可以将其冶炼成铁？

教师演示实验8—3 CO还原氧化铁：

实验演示

1、

学生观察现象：

2、

学生讨论后进行分析：

1、把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化讲 碳把铁从铁矿石里还原出来。其和要原理与上述实验相同：

述

Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2

2、在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时应考虑到杂质问题。

学生练习

多媒体

播放

活动与

用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以冶炼出含铁96%的生铁多少t？

1、

世界上和我国主要金属的年产量；

2、

有关金属设备和材料被腐蚀的图片和有关统计数据；

3、

引入钢铁生锈的条件的探究。

1、

此活动应提前一个星期进行；

探究

2、

教师提供所需要的仪器和用品，也可由学生选用其它物品，自行设计实验证明铁制品锈蚀的条件；

3、

由学生代表对观察到的现象进行交流；

4、

通过讨论后归纳铁制品锈蚀的条件。

讨 1、问题讨论：怎样防止铁制品锈蚀？

论

2、自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？

设问

矿物的储量有限，而且不能再生。那么怎样保护金属资源呢？

保护金属资源的有效途径：

1、

防止金属的锈蚀；

讨论小结

2、

保护金属资源的另一条有效途径是金属的回收利用；

3、

有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家利益的乱采矿。

1、

我国古代将炉甘石（ZnCO3）、赤铜矿（Cu2O）和木炭混合加热到

约800℃，得到一种外观似金子的铜和锌的合金。试写出有关反应的化课堂练习

学方程式。

2、

冶炼2000t含杂质3%的生铁，需要含Fe3O490%的磁铁矿多少t？

三、板书设计

课题3金属资源的利用和保护

1、把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。其和要原理与上述实验相同：

Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2

2、在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时应考虑到杂质问题。

3、铁制品锈蚀的条件是：需要与氧气和水接触。

4、保护金属资源的有效途径：

A、防止金属的锈蚀；

B、保护金属资源的另一条有效途径是金属的回收利用；

C、有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家

四、教学后记