课题1　常见的酸和碱ppt配套教案和课堂实录

《金属的化学性质》教学设计

一、设计意图

人教版九年级第八单元《金属和金属材料》的第二课题为《金属的化学性质》。本课题内容含两课时：第一课时介绍金属的化学性质，第二课时介绍金属的活动性顺序及应用。

《金属的化学性质》的教学中共设计了4个活动内容：

活动1：展示历史上金属利用发展史。

（让学生通过观看图片、讲解，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为下一课时的学习埋下伏笔。）

活动2：自主探究铁、铜、铝等金属的物理性质、化学性质。

（这是本课时的主要内容，通过讨论实验的现象，得出金属的化学性质。）

活动3：归纳总结金属的化学性质。

（让学生自主交流、总结金属的性质，从感性认识上升到理性认识。）

活动4课堂练习。

二、教案设计

1．课题：人教版第八单元

课题2金属的化学性质

（第一课时）

2．教学目标

①了解常见的金属及有关金属的冶炼历史。

②知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

③初步认识常见金属与酸（或盐溶液）的置换反应，能用置换反应解释简单的化学问题。

④能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释与日常生活有关的一些化学问题。

3．教学重点、难点

①金属化学性质的探究

②金属活动性顺序的初步探究，置换反应。

③利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。

4．教学方法：小组合作法、实验探究法。以活动元教学设计方法进行设计。

5．教学准备：仪器药品、

铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等

6．教学过程

第一课时 金属的化学性质

1

教学流程图

（活动1）历史上人类利用金引入：讨论

属的历程

（活动2）自主探究：铁、铜、铝的化学性质探究

（活动3）交流总结：金属的化学性质

教学过程

教学活动

学生活设计意图

动

引入：同学们，今天我们学习的课题是——《金

直接入题，吸引学属的化学性质》

生注意力。

展示：同学们看到了，在你们的实验桌上有三学生听种金属：铁、铜、铝。根据上节课我们对金属讲

材料的学习，请同学介绍，你了解的有关三种金属的性质及用途的相关知识。

（活动1）展示：

本活动让学生通过⑴历史上人类利用金属材料的历史

观看图片，了解人讲解：人类利用金属的历史最早可追溯到公元

类利用金属的历前4000年。我国是世界上最早冶炼和利用铜学生观程，认识人类利用及铜合金的国家。我国人民从商代开始使用青看、思金属不仅与地壳中铜器，春秋时期会冶铁，战国时期会炼钢，直考、交金属元素的含量有到一百多年前人类才开始使用铝。现在大量使流、讨论

关，还与金属的冶用铝合金等金属材料。至今人类仍然在不断开

炼难易程度及当时发新的金属材料。

的生产力水平有思考：

关。只有真正了解1．虽然铁器时期比青铜器时期晚很多，可为

金属的性质才能很什么铁器时期能保留下来的铁器很不完整，也

好地利用金属资不多呢？

源。也为以下的学2．地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是

习埋下伏笔

铁，为什么人类最早利用的金属依次是铜、铁、

铝？

讲解：人类利用金属不仅与地壳中金属元素的

2

含量有关，金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属性质的规律性才能很好地利用金属资源。

（活动2）活动探究：探究铁、铜、铝的化学学生动性质

手实验、1．展示：实验桌上的实验用品

观察并铁、铜、铝三种金属（有金属丝和金属片各几作出结片），小刀、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、稀论。

盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、砂纸等。

2．小组协商选择你认为最感兴趣的金属化学．．．．性质，自己确定研究方案，从是否与氧气反应、是否与酸反应、是否与硫酸铜溶液反应等多方面进行探究。

（注意：时间控制在15分钟内；学生汇报实验探究情况和结论；写出实验中金属发生化学反应时相应的化学方程式，并将实验报告填写完整。）

（活动3）交流、总结：

金属具有相似的化学性质：

让学生自主交流、学生交①大多数金属能与氧气反应，生成氧化物，但对金属的物理性．．．．．流、讨反应的难易和剧烈程度不同；

质、化学性质，从论、总结

感性认识上升到理②部分金属能与盐酸反应，产生氢气，但反应．．．．

性认识。

的剧烈程度不同；

③金属能与某些金属化合物溶液反应。

（活动4））课堂练习

6．教学反思：

教材的内容组织符合物质的认知规律，对物质的认识由感性认识上升到理性认识。课堂教学设计遵循学生的认知规律，突出活动中重点知识的掌握及难点突破，以学生活动为主体，教师及时讲解、点评、总结，使教学过程更加合理，有效。

3 从学生熟悉的生活现象入手再具体到课堂上的小实验，激发学生的探究欲，并认识到生活中化学和化学中的生活。

这是本课的主体，通过讨论实验的现象，得出金属的物理性质、化学性质。