拓展性课题 物质的分类教学设计(第二课时)

物质的分类

教学目标：

知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。

过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。通过探究活动，学习与他人学习交流，共同研究、探讨科学问题。

情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣。

教学重点：分类法的意义及常见化学物质的分类方法。

教学难点：初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。

教学过程设计：

教师活动

学生活动

设计意图

督促学生完成“课前三分学生在学案上完成“课前三让学生熟悉常见物钟”相应内容。并订正答案。

分钟”，物质化学式的书写。

质化学式的书写，

设计情境，引入新课。

为后面讲“物质的分类”做好铺垫。

学生分组进行讨论，三分钟让学生学会与他人“如果一副扑克牌丢失了后将组内所得结果与全班合作、交流、共同两张，你有哪些方法可以快同学分享。

速的找出丢失的是哪些牌

呢？”将全班同学以四人为

一组分为10组。在三分钟

探究。并初步学会分类的意识。

时间内进行小组讨论。教师

再随机抽取几个小组的代

表来将他们的讨论结果进

行全班分享。

从扑克牌的分类引出物质学生再一次进行分组讨论，让学生明白科学的分类的概念。和生活中简单在生活中去寻觅与分类有探究离不开生活经的分类方法。病提出问题关的例子，并与大家分享。验的积累，更离不“生活中还有哪些地方会最后讨论得出超市琳琅满开团队的合作。

用到分类的方法呢？”

目的商品、图书馆的书籍都

是按照分类的方法排列的。

将分类的方法运用到化学学生跟随老师的讲解，将物让学生学会新的分学习物质的分类中来，首先质按照“树状分类法”进行类方法“树状分类是“树状分类法”。介绍树分类。

状分类的方法，并将物质进

行分类。再用树状图形形象

地将物质的分类展现出来，

加深学生记忆。

法”。

在物质分类过程中，有两个学生通过实例将这两个易

易混淆的问题，将它们提出错问题进行区分，并加以掌

来。

握。

问题一：“由同种元素组成

的物质就是单质”这种说法

正确吗？

问题二：“氧化物就是含有

氧元素的物质”这种说法正

确吗？

接下来向学生介绍交叉分学生理解并掌握树状分类

类法。

法。

针对本堂课所讲的物质的学生通过例题学习，加深对让学生明白，理论分类，设置四道典型的例物质分类的掌握和应用。

题，几乎覆盖了有关物质分

类的所有题型。给学生深入

讲解，帮助学生掌握物质分

类的应用。

学习要与实际相结合。

让学生明白“学以总结本堂课所学内容，并让学生完成课堂练习。以落实致用”的重要性，化学的学习还是要学生完成课堂练习。

物质分类的应用。

落实到实际生活中

应用。

板书设计：

物质的分类

一、树状分类法

物质

二、交叉分类法

清洁的空气 氧化物

液氮 金属单质

水银 非金属单质

红磷燃烧的产物 混合物

混合物

纯净物

化合物

氧化物

酸

碱

盐

单质