10.2 分式的基本性质教学设计(教案)｜教案在线预览

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徐州一中云龙实验学校章节与课题主备人使用人10.2 分式的基本性质（2）李梅课型使用日期课时1．进一步理解分式的基本性质，了解分式约分的依据；本课时学习目标2．理解最简分式的概念，会通过约分将分式化为最简分式；3．通过类比分数的约分探索分式的约分，培养学生类比的推理能力．本课时重点难点本课时教学资源

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所属课文：10.2 分式的基本性质

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2019-06-04 07:35:00

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学校：徐州市潘塘中学

10.2 分式的基本性质教学设计(教案)

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关键词：10.2 分式的基本性质教学设计(教案)

正文

徐州一中云龙实验学校

章节与课题

主备人

使用人

10.2 分式的基本性质（2）

李梅

课型

使用日期

课时

1．进一步理解分式的基本性质，了解分式约分的依据；

本课时学习目标

2．理解最简分式的概念，会通过约分将分式化为最简分式；

3．通过类比分数的约分探索分式的约分，培养学生类比的推理能力．

本课时重点难点

本课时教学资源的使用

能熟练地进行分式的约分

分母是多项式的分式的约分．

教学光盘

师生双边活动

一、情境创设：

1．填空，并说出下列等式的右边是怎样从左边得到的，依据是什么．

（1）二次备课

2b()acc＝；（2）2＝；

2aaa()（3）x1．

＝6x2y2()8怎样化简？类比分数：把一个分式的分子，分122．想一想对分数母都除以公因式之后，就完成了约分．二、问题探索与交流

与分数的约分一样，根据分式的基本性质，把一个分式的分子和分母分别除以它们的公因式，叫做分式的约分．

三、例题点拨与示范

例4 约分：

36ab3c(a＋b)3(1)；(2) ．

26abc(a＋b)(a－b)例5 约分：

ma＋mb－mca2－2a＋1（1）；（2）．

a＋b－c1－a2归纳：通过约分可以对分式化简，对分式约分有什么要求？

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徐州一中云龙实验学校

1．如果一个分式的分子与分母只有公因式1，那么这样的分式叫做最简分式．

2．约分通常要把分式化成最简分式或整式

四、练习巩固与拓展：

1．约分：

3a2b2a(a－1)18(b－a)2（1）；（2）；（3）．

26ab8ab(1－a)24(a－b)2．约分：

a2－4ab＋4b2a4－1（1）；（2）2；

22a－4ba＋2a＋1(x＋y)2－10(x＋y)＋25（3）

2(x＋y)－25

五、小结与反思：

这节课你学到了什么？在学习过程中你还存在哪些问题？

六、检测与反馈：

七、教学反思：

八、板书设计：

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关于本教案的常见问题

Q：10.2 分式的基本性质教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.2 分式的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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