2、解决问题的策略（2）教学设计方案｜教案在线预览

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六年级数学下册《选择策略解决实际问题》教学设计教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。教学目标：1. 学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3.在解决问题的过程中，增强

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-26 14:01:00

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学校：合肥市第七十中学

2、解决问题的策略（2）教学设计方案

未知

2018-04-26 14:01:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学设计方案

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六年级数学下册《选择策略解决实际问题》教学设计

教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。

教学目标：

1. 学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。

3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：

使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。

教学难点：

并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。

教学过程：

一、回顾旧知

谈话:从三年级开始，我们每一学期都学习一种解决问题的策略，同学们还记得我们学习过哪些策略吗？

我们来一起回忆一下: ①从条件出发或从问题出发分析数量关系

②解决问题的一般步骤

③列表整理条件和问题

④画图描述和分析问题

⑤用列举、转化、假设等策略解决问题

二、导入新课

1、教学例1 出示例1，提问: （1）根据例1中的条件和问题，同学们能不能找出题中的单位“1”？

（2）根据题目中的数量关系，你觉得可以用我们学过的什么策略来解答？

（3）同学们先独立的想一想可以用什么策略来解答，试着列式并进行检验。（4）在小组内交流自己的想法，并说一说你选择了哪一种策略？

学生1：解：设星河小学美术组总人数为χ人。

总人数－男生人数=女生人数

2xx21

5x35男生人数：35 － 21=14（人）

答：男生有14人。

学生2：画线段图

将题中的分数关系转化成份数关系：

①

把总人数看成5份，男生看成2份，女生人数是:5-2=3（份）

②3份是21人，1份就是:21÷3=7（人）；

③1份是7人，男生有这样的2份，所以男生是7×2=14（人）

学生3：将题中的分数关系转化成比的关系

男生人数占总人数的

男生人数和总人数的比是2︰5，

女生人数和总人数的比是3︰5，

男生人数与女生人数的比是2︰3。

男生人数是女生人数的2

3比较：请同学们回顾上面的学习过程，都运用了哪些策略来解决问题的？

①解方程的策略

②画图的策略

③分数转化成比的策略

这三种策略各有什么特点？

①画图策略：能使数量关系更直观，更清楚。

②分数转化成比策略：更容易理解数量之间的关系。

③解方程策略：可以直观地将题目中的等量关系表现出来。

小结：同一个问题，可以用多种不同的策略解决。所以在今后解决问题时，可以根据解决问题的特点，灵活选择合适的策略去分析数量关系，确定解题的思路。

2、完成练一练

学生读题，说一说题目中的已知条件有哪些，要求的问题是什么？

谈话：同学们准备用什么策略解决这个问题，说一说你是怎样选策略解决问题的。

三、巩固练习

四、课堂小结

今天我们学习了什么内容？你有哪些收获和体会？

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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