32 空气中的“流浪汉”教案教学设计

32、空气中的“流浪汉”（教学设计）

一、教学目标：

1、引导学生对课题提问，形成初步问题系统。

2、阅读课文，自主识字，能正确流利地朗读课文。

3、在不断追问中，完善问题系统。了解课文的主要内容，学习列数字、作比较等写作方法，初步体会科普作品表达的严谨与生动。

4、在问题解决中知道灰尘的特点，增强热爱科学、保护环境的意识。

二、教学准备

课件、雨形成小视频

三、教学过程

1、导入新课，揭示课题

（1）出示课题：空气中的“流浪汉”

①

（2）课题上有个数字符号，知道是什么意思嘛？了解注释①

（3）齐读课题，读了课题有什么想问（知道）的？

根据学生回答板书问题：为什么打引号？

“流浪汉”指谁？

它有什么特点？

板书：

昨天已经预习过课文了，知道空气中的流浪汉是谁？

板书：灰尘

难怪流浪汉上要加上引号。

（4）用一个词说说你对流浪汉的印象吗？

2、学习第一节

（1）从课文中找到灰尘与流浪汉的相似处，关注：东碰西撞、到处游荡

（2）齐读这一节。

3、初读课文，整体感知，完善问题系统

（1）快速读全文，看看课文介绍了灰尘的哪些特点？还介绍了哪些知识？

（2）根据交流，完善问题系统，梳理课文脉络

板书： 大小？ 用处？（3）

分布？ 来源？ 坏处？（4） 管教？（5、6）

（2）

3、根据问题系统研读课文，了解灰尘的特点。

（1）指名读第2节，思考：灰尘的三个特点你都了解了吗，从哪里了解到的？

（2）交流：灰尘很小

1）根据学生交流，出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

2）关注：很小 一千颗 一厘米

3）借助尺，让学生比划一厘米有多长。

4）引读这句话，体会灰尘很小

5）初步了解列数字的方法。

（3）灰尘的分布

1）根据交流出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。

2）了解作比较的方法

还用到了什么方法？男女生读分号前后的内容，了解作比较的方法

通过对比，比出了什么？（绿化地带灰尘少） （4）灰尘的来源

1）灰尘从哪儿来？读第相关内容，记忆灰尘的来源。

2）说给同桌听

3）指名说说灰尘的来源（随机出示图片）。

4）不看书，填上正确的标点。

刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来（ ）在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟（ ）火山爆发，会带来无数的灰烬（ ）车辆奔跑、人走路，又会带起许多灰尘（ ）此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。

5）讨论：对同学填的有意见吗？为什么第4个标点用句号而不用分号？

了解分号的用法。

4、学习灰尘的用处和坏处

（1）学习灰尘的用处

1）自由读第3小节，了解灰尘的用处。

2）观看视频，了解灰尘的用处

（2）学习灰尘的坏处 1）齐读第4节，说说灰尘的坏处。

2）及时正音渣滓 渣子 3)用最简洁语言归纳一下课文中介绍了几个害处

（3）体会两节的写法好在哪？

1）男女生分读3、4节，体会，用了什么说明方法？有何好处？（板书：害大于利）

2）体会这两小节的详略安排。

3）讨论：“用处”和“坏处”两节顺序能对换吗？体会两小节的逻辑顺序。（和下文管教灰尘连得更紧密）管教灰尘

5、学习“管教灰尘”。

（1）出示第6小节，交流管教的方法。

（2）学生质疑

有什么问题想要问明白的吗？为什么说植树造林是最根本，最主要的减少灰尘的方法？讨论一下。

（3）还知道哪些减少灰尘的办法吗？

6、总结全文

（1）教师小结：大自然的力量我们无法抗拒，我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好学些空气中的“流浪汉”。

（2）完成课后练习。

这篇课文要想告诉我们：

灰尘是很微小的，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。（ ）

空气中到处都有很小的灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（ ）

灰尘的坏处很多，但也还是很有用的。（ ）

（3）讨论：把课题换成《灰尘》行吗？为什么？ （4）教师小结：通过学习，我们知道了作者叶永烈先生既生动又严谨地向读者介绍了一个科学常识。我们也懂得了读这类科普文章不仅要了解科学知识，还要关注作者的表达。

zǐ

板书：

32、空气中的“流浪汉“①

大 小 用

处（3）

灰尘 分 布 害大于利 管教灰尘

（5）、（6）

来 源 坏

处（4）