23 跳水优秀教学设计

教 案

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教学内容：四年级第一学期（试用本）《23、跳水》

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执教者：许育虹

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执教班级：四（2）

学校：天山一小

班级：四（

2 ）班

日期：

设计者：许育虹

学科：语文

课题：23.

跳水

教时：1

修改者：

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文，在阅读中识字。

2. 会用“只要……就”或“即使……也”造句。

3. 能根据提纲复述故事，能展开想象进行说话。

4. 感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

制定依据：

1.内容分析：

本单元的训练重点是复述课文，《跳水》是本单元的第三篇课文。本文的重点是弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系，明确作者的写作目的，即文章的中心。难点是船长为什么逼着孩子跳水。作者俄国著名作家托尔斯泰按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。教学中，教师要重视学生的自我探究、自我发现，使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。教师带领学生读深，悟透，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。

2.学生实际：

学生已具备一定的复述课文的方法，从本篇课文上看，因为内容较长，所以学生在复述的时候可能会出现一定的障碍，教师可以通过形象的板书或简笔画帮助学生熟悉内容，特别是人物之间的关系。另外，船长命令孩子跳水，将会是部分同学理解上的难点，教师可以引导学生说说还有没有其他的方法。然后进行比较，从而更好的体会船长在关键时刻的镇静与急中生智。

教

学

过

程

时间

3分钟

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话引入。

1 .板书：跳水

这个词让你想到了什么？

2. 师：跳水是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

出示帆船画面，介绍桅杆、横木等。

指名读。

简单介绍。

开门见山，直接引出课题。利用注释了解大作家列夫。托尔斯泰，省时高效。

7分钟

20分钟

3.齐读课题。

4.简介作者。

二、初读课l.默读课文，试着概括课文主要说文，理清脉了一件什么事。

络。

2.出示：水手逗猴子——猴子逗孩

子——孩子追猴子——船长救孩

子

3.学生看提示，概括课文主要内容。

4.总结：概括课文的主要内容，就应该简洁、完整。

三、研读课1.学习1——3节。

文，品味词句。

（1）过渡：风平浪静的一天，水手们在甲板上逗猴子。

读第一节，找出描写猴子的句子，

说说这是一只怎样的猴子？

（2）理解“放肆”。

（3）放肆的猴子居然逗起了船长

的儿子。请在第二节中划出描写

猴子放肆的词句。

（4）朗读练习。

（5）面对放肆的猴子，水手们哈

哈大笑，而这个孩子却哭笑不得。

联系上下文，说说孩子为什么哭

笑不得？

2.学习3——5节。

（1）猴子逗孩子，夺走了他的帽

子，孩子当然要追猴子，那他是

怎么追的呢？

（2）组织学生交流帮助学生理请

读题。

了解作者

（课后注释）。

学生交流。

读文交流。

学习：放肆

利用板书提示帮助学生理清脉络，整体把握课文主要内容，学习概括课文主要内容，是顺应学生学习的需要。

通过找句子了解这只猴子的放肆，为划句子，交流。

后文孩子追猴子时的情急作铺垫。

师生合作读“不但……还……”

理解“哭笑不得”

找出句子，圈出动词。

思路。

（第一根横木）

脱、爬、追、攀、爬

（桅杆顶端）

追赶、喊

（走上最高横木）

放开、张开、走上、听、望、抖

大，情况越来越紧急。从哪里看出？

只要……就……

即使……也……

一般的大帆船桅杆至少有一二十米那么高，而横木的一头离桅杆有多远呢？读读课文找找。

* 形容处境危险，可以用什么词来概括？

* 训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

（4）复述孩子追猴子的过程。

3.学习6、7节课文。

（1）自由读船长救孩子的一部分，你有什么疑问？

预设1：

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？

（l）船长手里正拿着枪。

必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

是最好的办法？还可以用什么办

学生交流。

找出相关句子。

理解句子意思。

造句。

千钧一发，危在旦夕，万分危急……

看板书尝试复述。

学生质疑

学生交流。

注意7个感叹号

学生交流。

定水性好，淹不死。

（3）孩子越爬越高，危险越来越

（2）船长肯定很着急，他可能想：读好父亲的话（3）联系上下文想一想跳水是不①船长的儿子肯

抓住孩子追猴子的板块，紧扣动词，以此为线索，为学生复述提供一定的帮助。

理解船长的果断和机智，以及40秒停滞呼吸，对生命的影响。让学生感受

5分钟

四、拓展延伸。

五、作业布置。

法救孩子？

②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

父亲的超人的胆略和智慧。

预设2：

③船上有水手可

40秒钟——大家已经觉得时间已以救助。

④这样做比较节

经太长了。

省时间。

*

理解破折号的意思。

⑤海面上“风平浪

*

40秒钟意味着什么？

静”。

1.想象说话：孩子被救上来以后，

同桌讨论交流。

船长、水手、孩子都会说些什么？说一说。

根据板书复述。

语言内化，提炼文2.复述课文。

1.收集有关列夫·托尔斯泰的资料，阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，推荐《鲨鱼》。

2.复述课文给自己的父母听。

本的价值取向。